九年级化学_第七单元教学设计.docVIP

第七单元 燃料及其利用教学设计 一、教学设计思路 本单元的复习采取的是首先让学生构建知识网络使知识初步系统化。第二步是通过知识点的透视掌握本单元的重点和难点和考点。第三步精选本单元的重点和难点作为典型例题加深对知识的理解。第四步是针对同学常出现的知识误区进行纠正。第五步是通过巩固训练查漏补缺全面掌握并提高能力。第六步通过单元知识测试使知识科学化、系统化，让同学对本单元有完整、深刻的认识、灵活掌握，并且能把知识应用到实践和生活中解决实际问题。 二、教材分析“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元共个课题：燃烧和灭火；燃料配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。 三、学情分析 本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。四、教学目标 知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。????????2、知道化石燃料是类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。 3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 过程和方法：培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。 情感态度与价值观：1、了解常见易燃物和易爆物的安全知识；增强安全意识；2、以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用；3、体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的重要性，树立节约能源和保护环境的意识。五、重点：燃烧的条件和灭火的原理；认识使用和开发清洁能源及各种能源的重要性。 六、难点：燃烧的条件和灭火的原理。 七、教学方法：归纳、练习相结合。 八、教学过程 课题1燃烧和灭火 【知识点透视】 一、重要知识目标 1．记住燃烧的概念；知道燃烧所需要的三个条件。 2．能根据燃烧的条件推论灭火的原理和方法。 3．知道爆炸发生的条件和防范爆炸的必要措施。 4．认识常见的与燃烧、爆炸有关的图标。 　　二、命题落点 1．根据燃烧的条件分析、推断灭火的常用方法，如例2。 2. 通过实验探究并结合燃烧的概念分析燃烧的条件，如例3. 从自我保护的角度，考查大家的安全意识及防范措施，如例1。 4．以说理题的形式，考查同学们的观察、表达与科学知识的应用等方面的综合能力，如例4。 【典例精析】 例1．对于被困在火区的人员来说，下法不恰当的是A．烟很大时，用湿毛巾捂住口鼻 B．有烟雾的地方要蹲下或匍匐前进 C．一旦发现火情，立即打开所有门窗 D．打电话报警、求救 解析：分析、对比四个选项可知，A、B均可较好的防止烟尘对呼吸道的侵害，D可有效帮助被困在火区的人员脱离险境；唯有C是一种不恰当的做法，这是因为，当打开门窗时会造成空气的对流，从而导致火势的蔓延和扩大。答案为C。 例2．用水可以熄灭着火的木材，这是因为（）A．水蒸发吸热，降低了木材的着火点B．水的密度比木材大C．水蒸发吸热，提高了木材的着火点D．蒸发吸热，温度降到着火点以下，且水蒸气又使可燃熄灭着火的木材使温度降低到着火点以下水蒸气又使可燃D。 例3．某实验小组为探究可燃物燃烧的条件进行了下面的两个实验： 　　 （1）按图—1实验（着火点：白磷40℃，红磷240℃；水温不低于70℃）可观察到：铜片上白磷发生燃烧，红磷和水中的白磷没有燃烧。 由此可得出的结论是： ； （2）按图—2实验（集气瓶底部铺有少量砂子）可观察到：镁条可以在二氧化碳气体中剧烈燃烧，集气瓶内部有黑色的碳和白色固体氧化镁生成。 写出该反应的化学方程式 。 对照实验（1）、（2），你对燃烧和灭火有哪些新的认识？ 。 解析：此题旨在考查大家对燃烧条件和燃烧现象的认识。从图—1所示的实验可知，红磷虽与空气接触但温度未达到其着火点，故未发生燃烧；水中的白磷虽然温度超过了它的着火点，但由于没有和空气接触，因而也未发生燃烧；只有铜片上的白磷既与空气接触，温度又达到了它的着火点，所以才燃烧起来。可见，要使可燃物发生燃烧，必须同时