中国教师研修网远程培训项目介绍..docVIP

中国教师研修网远程培训项目介绍 随着课程改革的不断深入，如何为广大中小学教师提供方便快捷及有效的专业研修模式，成为各地不断探索的课题。中国教师研修网在“研训一体化”理念的指导下开发出区域范围内的社区服务模式，即区域教师研修网。在近4年的探索和实践中这一模式对教师全员培训取得了良好的效果，为各地教育主管部门“构建当代教师学习型社区”提供了完善的解决方案和优质的平台服务，受到各地合作者的广泛好评。中国教师研修网正在此基础上，与各地合作伙伴不断总结已有的成功经验，整合新的研训资源，努力探索、创新研修模式，为各地教研、培训教育机构提供更好的研训服务。 远程培训网上研修项目内容 以课程改革为背景的“新课程通识远程培训”、“新课程学科远程培训”； 以班主任素质提升为目标的“班主任远程培训” 提升农村义务教育水平和质量的“农村教师素质提高远程培训” 全面提高教师信息技术应用水平的“信息技术能力培训” 提高校长专业素养和管理水平的 “校长培训” 远程培训网上研修项目模式 以先进教育理论为基础，坚持与教学实际相结合、与校本教研相结合、与构建区域型教师学习型社区相结合。改变以培训者为中心，单向传输，被动接受的培训模式，努力实现研修一体化、常规化，同时使每个学员都能获得指向学习需求的专业引领、教学相长的互动交流、全程跟进的专业支持。 “区域教师学习型社区“的构建：社区＋培训 中国教师研修网为社区服务研修模式提供了良好的技术平台。平台提供了各项开展网络远程培训服务的功能，并为合作单位免费开通“区域教师研修网”，在培训项目完成后，“区域教师研修网”社区平台作为本地教师教育的专业网站，可以继续享受免费使用权，同时能够享受到中国教师研修网提供的各类免费资源和研修活动。 研训一体化模式：培训＋教研 远程培训网，不断把教师教育研究的最新成果，开发成培训课程。区域教师在接受培训的同时，还可以在“区域教师研修网”平台上开展与培训内容相关的校本教研活动，把教师的训和研有机结合起来，真正实现研训一体化、常规化。 强大的课程专家阵容：国内最权威的专家团队＋地方专家团队 中国教师研修网由中国教师教育学会主办，拥有以中国教育学会会长顾明远教授领衔的远程网络培训专家指导委员会，严把课程质量关。同时又结合合作单位教育特点与需求组织起当地专家团队，形成全国专家与地方专家强强合作的超强阵容。 菜单式课程设计方式 我们将根据各地对培训项目的具体要求，设计出符合本地特色的课程。无论是专家、还是课程，我们都将根据培训方的需求进行实地调研，了解教师需求，组织设计开发。 实用的课程结构：理论＋案例 课程结构以先进的教育理论为引领，针对教师教学实际问题以案例形式进行深度剖析。通过生动形象的情境模拟、角色扮演，各种解决方案的开放式选择，可以大大提高教师的实际教学能力，丰富教师的实践智慧。 培训管理模式：项目化管理＋班级化管理 每个培训项目都单独立项，实行项目制管理。学员按学科或区域划分成学习小组，组成网上学习班级，每个班级由班主任进行日常管理、指导老师进行教学管理。班主任和指导教师由地方名师、骨干教师担任，由合作部门进行统一考评，充分保障学习效果。 科学合理的考评机制 根据培训项目要求，研修网建立了严格的考评机制，对学员网上学习活动进行实时监控、记录，保证学员网上学习的真实性和有效性，克服了流于形式，疏于管理之不足。如： 学分考核网上学时占30%；作业占30%；网上活跃度即发贴数量占20%；教学实践占20%。 引入社会基金扶助模式 研修网利用自身优势，采用以“政府为主导、社会基金扶助、企业承办”的培训合作模式。为教育主管部门引入社会慈善基金，通过远程培训经费补助，帮助各地摆脱了全员培训量大面广、资源短缺、经费不足的窘境。 灵活的培训激励机制 动分保证学员认真、目的需求团队为核心，根据各地教师教育在培训过程中，为充分调动参训学员的积极性与互动性，我们将设立优秀组织奖，奖励优秀学员和组织者，鼓励学员参与网上教研。 对那些优秀作业、博客、网上教研活动等我们将及时推荐到培训首页及中国区首页。 全新的资源建设与分享模式 教师既是资源的建设者也是资源的使用者。为了便于区域内与区域间教师的的相互学习与交流，研修网建立了区域内与跨区域的资源共建共享机制。 在研训过程中由广大教师积淀的学习资源将继续保留在社区平台中，教师在培训结束后可以继续使用平台、分享各类资源。 完善的培训服务、专业的售后队伍 研修网由专业的学科编辑为研修学员提供随时随地的线上线下服务；由项目负责人全程协调、组织，保障学员能够顺利、方便地完