信息技术在成人培训中应用的优质示范课程建设.docVIP

《信息技术在成人培训中应用的优质示范课程建设》课题方案 作者 谭永贤 一、信息技术在成人培训中应用的优质示范课程建设背景 1．信息技术在成人培训中应用的需要 随着科技的发展，信息技术在人们的工作、学习和生活等方面也起着越来越重要的作用，要跟上信息时代的步伐，学习计算机应用基础，提高信息素养是当今社会的新人类的必修课。通过学习计算机应用基础解决信息时代的基本需要，通过信息技术在成人计算机培训中的教学应用，培养一批掌握信息时代学习方式的创新人才，塑造一支熟悉信息化教学环境的教师队伍。 2．成人教学课程建设的需要 信息技术的飞速发展和就业压力增大等多方面原因激发了成年人学习计算机知识的兴趣，但不同学历、 年龄背景的学员在学习中存在较大的差异，如何更好地让成年人在计算机培训中学有所获，是每一位从事成人培训工作的人员应该思考的问题。开展信息技术在成人培训中的教学应用研究，对促进成人教学课程的建设具有十分重要的意义。 二、研究目标与内容 1．研究目标 成人计算机培训优质示范课程的建设以资源建设为基础，以教师培训为先导，以试验研究为手段，以推广应用为核心，实现广泛、有效地应用信息技术教学的目标。 （1）产生一整套适应社会经济和信息化发展的现代成人培训教学模式。 （2）培养一支具有时代特色的、熟悉网络教学环境的教师队伍。 （3）造就一批符合时代要求的、能够利用网络环境进行自主和协作协作学习的创新人才。 2．研究内容 为了实现上述建设目标，信息技术在成人培训中应用的优质示范课程建设内容包括以下几个方面。 （1）制定课程教学改革方案 要求课程中必须具有明确的试验目标，试验的教学内容必须占课程总学时的30%以上，注重网络环境的教学设计，充分发挥网络教学资源的优势，强调教学模式与教学方法的创新，重视试验的检测。 （2）整合课程网络教学资源 根据课程试验的需要，整合、开发多种实用性强的网络教学资源，为课程教学改革创造条件。 （3）进行课程教学设计与改革试验 应用基于网络环境的教学设计理论与方法，对试验内容进行教学设计，并以规范的形式完成相应的教学设计方案。 应用科学的研究方法，开展基于网络环境的教学改革试验，重点研究基于网络环境的课程教学模式、教学设计、教学策略和教学效果等问题，推进网络资源的有效应用。 在教学试验中，要发挥网络资源共享的优势，充分利用网上资源进行教与学活动；要发挥学习主导作用，指导学习者利用网络环境进行自主探究、发现学习；要发挥网络通信功能的作用，组织学习者在网络环境下进行协商讨论学习；要发挥网上信息技术工具的作用，组织学习者利用网上工具重构知识，进行富有创造性的学习。 （4）总结课程教学模式与教学方法 在课程教学试验研究与实践的基础上，积极构建基于网络资源利用的教学模式，探索基于网络资源利用的教学设计与教学策略，研究基于网络资源利用的教学效果，分析基于网络资源利用的教学影响因素，并撰写成相关的研究论文。 三、研究假设与变量 1．研究假设 通过开展信息技术在成人培训中应用的优质示范课程建设，产生一整套适应社会经济和信息化发展的成人计算机培训教学模式，提高都是运用信息技术开展课堂教学和科学研究的能力，转变学习者的学习方式，提高学习者运用信息技术开展自主学习和协作学习的能力，培养学习者的创新精神和信息素养。 2．研究变量 （1）自变量：信息技术在成人培训中应用的优质示范课程建设。其前提是网络优质课程教学资源的建设与应用。 （2）因变量：都是运用信息技术开展课堂教学和科学研究的能力、学习者的学习方式、学习者运用信息技术开展自主学习和协作学习的能力、学习者的创新精神和信息素养。通过测验、问卷调查、评价量表、访谈、反思日志等评价手段来测量验证。 （3）干扰变量：教师、社会、网络教学资源质量等诸多因素的影响。可以考虑组织教师参加各种信息技术操作及应用的培训活动，培养教师转变教育教学观念，激发都是运用信息技术改革教学的主动意识。同时，可以考虑制定一系列教育资源建设技术规范，保证网络教学资源的质量，有效地实现共建共享的目标。 四、研究方法与步骤 1．本研究综合采用行动研究和评价研究等方法。 （1）行动研究 行动研究是指在实际情境中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种方法。本研究所采用的行动研究法主要应用于信息技术在成人培训中应用的优质示范课程新型教学模式的构建、教学策略的制定、教学设计方法的探索等方面。 （2）评价研究 评价研究是指依据明确的目标，按照一定的标准，采用科学的方法，对评价对象的功能、品质、属性进行量化，并对量化结果做出价值性判断。本研究所采用的评价研究法主要应用于网络环境下都是教学方法与手段的评价、网络教学资源的评价、学习者信息素养与学习能力的评价等。 2．研究步骤 本