人教版八年级下册语文第9课《海燕》.pptVIP

* 作 者 简 介 玛克西姆·高尔基（即阿里克谢·马克西莫维奇·彼什科夫）（1868—1936），前苏联无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。生于尼日尼·诺夫戈罗德城（现名高尔基城），父亲是细木工，早逝。 高尔基由外祖母抚养成人。外祖母家贫，11岁的高尔基就不得不出外谋生。他曾在鞋店、圣像作坊当学徒，在轮船上帮厨，做过脚夫、锯木工、园丁、面包师等等以维持生计，少年时期曾参加倾向民粹派的大学生秘密团体。 这一切就是高尔基的“大学”。20岁后，高尔基开始在俄国各地流浪，目的在于“了解一下俄罗斯”，“看一看人民是怎样生活的”。在长期的流浪期间，他一边做工，一边组织秘密小组，进行革命宣传。 他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有了重要影响。登上文坛后，他塑造了一系列工人和无产阶级革命者的英雄形象，抨击了西方资本主义制度和反动思潮。代表作有《海燕之歌》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。 前苏联有以高尔基命名的州和城市。 《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。 当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。不断高涨的俄国工人运动动摇着沙皇统治的根基。 历 史 背 景  来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。 这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。 高傲(ào) ：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。? 呻吟：指人因痛苦而发出声音。? 翡翠(fěi) ：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。? 掠起(luè) ：轻轻擦过或拂起。 震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。? 困乏：疲乏。 蜿蜒(wānyán) ：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲的。 倾 谈 感 受 我看见？ 波涛汹涌的大海上，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲的飞翔。 我体会？ 海燕勇敢无畏的精神。 整体感知（分割画面） 第一幅（1—6）：暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云在大海上，海燕高傲的飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜； 第二幅（7—11）：暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨； 第三幅（12—16）：暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤乌云。 比比谁更美？（分析第一幅画面） 问题探究（分析第二幅画面） 1、找出描写风、雷、浪的的词语。 风：抢、甩、摔； 雷：轰响、震怒； 浪：歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣。 2、找出描写海燕动作的词语。 飞舞（飞翔）、大笑、号角。 3、如何理解第11段中的“敏感”“早就”“深信”。 体现了海燕高度的观察力和必胜的信心。 4、划分二层并归纳层意。 第一层（7—8）描写暴风雨逼近时的情景； 第二层（9—11）写海燕迎接暴风雨。 象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 俗语说：「牡丹虽好，也要绿叶扶持。」用甲事物 （宾） 配衬乙事物 （主） ，就是衬托。 甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出。 *