2016安徽教师考编培训地理《降水和降水的分布》教学设计.docVIP

《降水和降水的分布》教学设计 【】 《降水和降水的分布》 【】 【】【目标】 1、联系生活实际，说出降水的主要形式，并举例说明降水与人类生活、生产的关系，认识地理在生活、生产中的重要性，激发学生学习地理的兴趣。 2、初步学会阅读世界年降水量分布图，并能从图上说出世界降水分布的差异。 3、使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的季节变化规律。 4、通过读世界年降水量图、绘制和读降水量柱状图，提高学生读图、绘图、析图能力，培养其认真细致，科学严谨的学习态度。 【教学重点】 世界年降水量的分布 2、降水的季节变化 【教学难点】 降水量柱状图的绘制 【教学】 投影仪、幻灯机、计算机 【教学过程】 第一课时 一激趣导入 师：用多媒体展示小明、小华、小林三家暑假分别去马来西亚、埃及、俄罗斯旅游的图片，让学生讨论，三家均带了雨伞，那些是必要的，那些是不必要的？为什么？ 生：讨论回答（略） 师：带雨伞在炎热干燥的地方为了遮阳，常下雨的地方为了防雨，那么，我们怎么知道那些地方一年中常下雨，那些地方很少下雨呢？启思导入。 （设计意图：创设情境，引发思考，激发探究。） 板书课题：降水和降水的分布 二学习新课 [学生活动] 说出生活中见到的降水形式。 [教师活动] 将学生说出的降水形式用多媒体以图片的形式展示出来。 师生归纳：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。 板书：降水的定义 师：当地最主要的降水形式是那一种？ 生：降雨 师：让学生回忆说出降雨的天气符号。 生：回忆、回答：小雨、中雨、大雨、暴雨。 板书：降雨的等级：小雨、中雨、大雨、暴雨 师：降雨有不同等级，教师用多媒体展示小雨、中雨、大雨、暴雨的图片，让学生根据生活体验判断、描述。 生：读图、判断、回答（略）。 师：多媒体展示下列诗句，让学生判断降雨的等级： 1、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨。 2、七八个星天外，两三点雨山前 。 3、床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 4、天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。 生：讨论判断。 （设计意图：联系学生生活体验和已有知识基础，构建、生成新的知识体系，加深感性认识。） 承 转：每一次降水的形式不同，降水的多少也不同，如何才能知道一次降水的多少呢？ 师：让学生阅读p54“阅读材料”，教师用多媒体演示测量过程，让学生观察降水量的测量，说出测量的仪器、时间、方法、数据记录，完成下表。 生：阅读、观察，完成下表： 测量地点 气象台站 测量时间 测量仪器 单 位 板书：降水的测量；仪器：雨量器 时间：每天8时、20时 记录单位：毫米 承转：降水的多少不同，对人们的生活、生产带来不同的影响。 师：让学生阅读p54“活动”1， 1-3组讨论阴雨连绵一个月、4-6组讨论有近两个月没有下雨、7-9组讨论某城市下了大雪带来的影响，形成共同意见，选派代表交流。 生：讨论、记录、汇总、交流。 师：通过刚才的讨论，我们知道降水对人们生活、生产有不同的影响，也留下了许多脍炙人口的谚语，例如我们常说的：“风调雨顺，五谷丰登”，这句话的含义是什么？ 生：思考、回答。 （设计意图：将学生陌生的内容用多媒体演示，增强直观性，降低学生的认知难度，讨论降水对人类生活、生产的影响，一方面体现学习生活中有用的地理知识这一理念，另一方面提高学生合作学习能力。） 承转：降水适时适量直接关系到农作物的长势和收成。不同地方，一年内各月的降水量是有差别的。 师：用多媒体展示彭阳县一年各月平均降水量 月 份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米 5 3 8 37 46 78 89 85 53 34 12 13 让学生说出本地那几个月降水多，那几个月降水少？并计算出年降水量。 生：读表、计算、回答。 师：为了将一年各月降水量直观的表示出来，通常用降水量柱状图表示，如何将彭阳县一年的降水量用柱状图表示呢？多媒体演示，画出横坐标，依次标出 12个月，画出纵坐标，标出降水量刻度，单位是毫米，让学生根据上表数据，绘制一年每月降水量柱状图。 生：在纸上绘制降水量坐标，依次绘出12根柱形符号。 师：让学生分组交流、修正，推荐优秀图交流。 生：组内交流，改正绘图中的不足，将优秀图推荐给老师。 师：借用多媒体展示学生作品，指出学生绘图中的优点和不足，予以表扬和纠正，并让学生按组归纳彭阳县一年四季降水的特点，选代表交流。 生：学生交流：冬春季节降水少，夏秋季节降水多。 师：一个地方，一年内各月的降水量表现出不同的季节变化。让学生读p55图3.19，分组归纳图A、图B降水的变化特点，并进行交流。 生：读图、归纳、交流。 板书：降水的季节变化：均匀、差异大 （设计意图：用当地的数据，借助数学中学过的柱状图绘制方法，只讲坐标，让学生绘制柱形符号，归纳