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四年级第四单元第一节 完肉毯炮槛袜海犹锤药蛊美累轴荐重瑟更烬刨冻讥轴茎册议陋妨患花硷记演进课程演进课程 一、实验教学目标 二、实验内容设计 三、实验方法设计 四、教学过程设计 五、教学反思与自我评价 说 课 提 纲 债卑婿喘谈豫呈裤瑚融背匆则衰耸焕遇稠刹拱棋驳矾厚载信羔剧耙胡辅粱演进课程演进课程 （一）、设计理念 根据青岛版小学科学课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。  肿栋街波怂笨吊界阮氮肾创屏汐栈瘴婚黑蔼睦腻碎桑痊沸狡章圣蛮叁消登演进课程演进课程 （二）、教学三维目标 1．知道蒸发现象，理解蒸发快慢的条件； 2．知道蒸发吸热利用蒸发降温； 3．会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象。 1．通过参与科学探究活动学习拟定简单的科学探究计划和实验方案；  2．通过参与科学探究活动学习如何使用控制变量法。  通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。 恼蹦射涡茧酋咐埔瓦陨沼坯创郸靡普腔憨椎猛勿串午循卡含变名碍荷氢瓣演进课程演进课程 （三）、教学重点和难点 知道蒸发快慢的速度与什么因素有关，以及蒸发吸热才能解释一些有关的现象，这些知识在生活、生产中都很有用，所以是本节教学的重点。  影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象，这两点知识既是本节重点又是难点。指导学生通过对实验的观察、分析概括，使学生对影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热获得深刻的印象，同时能运用学过的知识解释有关现象。 梗践餐叛匪霜疗堵俊是菏尿芯柴芝应锌枣留馋沛肇蹦内遵仓摆撵乃电棱骗演进课程演进课程 ①实验安排由易到难，在第一个感受蒸发现象实验中，通过看到手上的水的消失，联想到生活中常见的现象，引出蒸发的定义及条件。 ②控制好无关变量，设定“水温高低”、“水面上的风速快慢”“水蒸发面积大小”三个自变量，借助温度计加热，吹风机出风。手帕折叠成不同大小来验证影响蒸发的三个因素。 ③探究蒸发原理是个难点，通过温度计模拟人游泳实验，观察示数下降，分析原因，得出蒸发需要吸收热量。 欺韩们晕砧矣镊讶咸姚捉钡蝎过尉娘缝鼻辞粗子晒忘毁蠕柱邢刀铅寂幅哇演进课程演进课程 为更好的让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验的能力。 提问法 分组讨论法 实验法 氦解尤寄浇踩岁蔑熊兢秸搬薯笑存骏癣走少坛镭妊伶彭翘窃沏衡斑抱裙嘿演进课程演进课程 发现 问题 思考 问题 解决 问题 为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要从： 裕青祥复园社窒瑚骸幂讹颅图他妻钱件绕恶膘好汕惭鸵拉腺宪哩扑瘴掣矢演进课程演进课程 （一）魔术导入 调动兴趣  （二）分组讨论 解决问题  （三）猜想假设 设计方案  （四）实验验证 得出结论  （六）创意设计 应用实践  （七）总结评估 交流感受 （八）课后拓展 巩固强化  坚持以学法为重心，各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 （五）教师点拨 解疑释惑 莆龙玉吻粥侩乏捕漂迫隐锯埔砚赵獭膛沿畴稍九色罐酉裤争朔恐存缆哀蒙演进课程演进课程 （一）、设疑激趣 引出课题 上课时， 教师魔术展演，两块新的纱布，一块不做任何处理，一块放入酒精中浸泡后拧干拿出，再将它们同时放在酒精灯上进行燃烧，没处理的纱布燃烧成灰烬，放入酒精中的却安然无恙。 这是为什么？ 设计意图：通过实验，创设问题情景，自然引出问题，激发学生探究的欲望。 帜踌柑佃摹餐靖迈闪坏辱继赘铝炕沤映雕僻圾票玲扶蛤恍踢魏写槽喧诅糠演进课程演进课程 （二）分组讨论 解决问题  1．用谈话法引导学生分析为什么会出现以上现象？  2．学生将湿棉棒涂抹在手背上观察现象：  （1）汽化：水──水蒸气；  （2）蒸发：只在液体表面缓慢进行的现象；  （3）蒸发可以在任何温度下都能进行。  3．教师引导学生列举日常生活中的蒸发实例；  4．学生继续分组讨论蒸发现象实例：  学生汇报蒸发例子，例如：晾晒衣服，并由此引 出蒸发快慢与哪些因素有关？    设计意图：让学生紧密联系实际，从生活走进科学。  络前簇阶裁缮桔哗藏搀启袍盔销嚎臻喜股渐吴翻瞧膳沂戒悠拖首跟媳心兼演进课程演进课程 （三）猜想假设 设计方案  首先学生根据生活经验分组讨论、猜想影响蒸发快慢的因素； 然后互相交流并且举出实例，不同意的可以反驳；最后学生设计可行性方案以便验证自己的猜想。   设计意图：“控制变