人教版高中物理必修一第三章3.2弹力PPT.pptVIP

【跟踪练习2】 画出图中各静止物体所受的弹力方向 ⑴ ⑵ ⑶ 【跟踪练习3】 画出下列各静止小球所受的弹力（接触面光滑） A B C D 应用二弹力有无的判断---方法 1.弹力的产生条件 2.假设法： 当形变不明显，难以直接判断时 ⑴假设接触处无弹力，可假设把与 物体接触的面去掉，看物体还能 否保持原来的运动状态； ⑵假设接触处有弹力，看物体是否 能保持原来的运动状态； 【巩固小练习】 在下图中a、b表面均光滑, 天花板和地面均水平，a、b间一定有弹力的是( ) B * 博白县实验中学 2014.5 教材分析 教学目标 重难点 一、说教材 教材分析 人教版普通高中课程标准实验教科书 必修一第三章第二节 学习重力之后的第二大性质力 为以后学习摩擦力及受力分析打下坚实的基础 承上启下的过渡作用 形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连， 因此学习它有广泛的现实意义 教材分析 教学目标 重难点 一、说教材 教材目标 1、知识与技能 知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。 知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。 知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力， 会确定它们的方向。 知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。 教材分析 教学目标 重难点 一、说教材 教材目标 2、过程与方法 演示实验 生活现象 科学探究 得出结论 教材分析 教学目标 重难点 一、说教材 教材目标 3、情感态度与价值观 1.通过微小形变的探究，培养学生实事求是的世界观， 认识事物的本来面目，不被表面现象所迷惑。 2. 在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐 趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合， 体现探究物理规律的价值。 教材分析 教学目标 重难点 一、说教材 重难点 弹力产生的条件及其方向的判断。 探究弹簧弹力的规律。 会判断弹力的有无，能准确画出 弹力的方向 探究弹簧弹力的规律 重点： 难点： 二、学情分析 1. 对形变有一定的感性认识，但不深入， 知道支持力、压力、拉力，但是不能够 概括产生的原因；对弹簧形变和拉力的 关系有感性认识，但不知有何定量关系 2. 学生容易接受物体的形变现象， 对相对抽象的弹力的概念普遍感到困惑。 三、说教法与学法 教法 以实验探究为基础 创设情境 观察分析、猜想 实验探究 讨论交流、归纳总结 三、说教法与学法 学法 通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问， 激发学生的积极性，动手与动脑相结合，从而 更好的理解本节的主要内容从而完成学习任务。 一导入新课 探究问题一：什么是形变？ 二新课教学 实验中物体发生什么变化？ 变化发生的原因是什么？ 观察现象，并思考 演示1：用手轻压弹簧后撤去压力 演示2：把弹簧用力拉直 演示3：钢尺在手的作用下弯曲 演示4：取一块橡皮泥，用手捏， 使其变形 实验中物体发生什么变化？变化发生的原因是什么？ 用力压桌面，桌子发生形变了吗？ 1.形变：物体在力的作用下的形状 或体积会发生改变 。 一、形变 问题： 视频演示微小形变 2.弹性形变：物体在形变后撤去作 用力时能够恢复原状 3.弹性限度：如果形变过大，超过一 定限度，撤去作用力后物体不能完 全恢复原来的形状 演示6：被拉长的弹簧将与之相连的 物理小车拉过来 演示7：被压缩弹簧将与之相连的物 理小车推出去 演示8：弯曲的钢尺将粉笔头弹出 探究问题二：弹力是怎样产生的？ 分组交流实验观察到的现象，并思考回答以下问题 1.为什么小车会被拉过来或推出去？ 为什么粉笔头会被弹出？ 2.如果小车、粉笔头与形变物体不接 触，会受到这个力吗？ 1.概念：发生形变的物体，由于要 恢复原状，对与它接触的物体会 产生力的作用 2.弹力的产生条件： ①施力物体与受力物体必须直接接触 ②发生了弹性形变 二、弹力 探究问题三： 几种常见的弹力的方向 例题 1.书放在桌子上，书与桌面之间有弹力吗？ 2.用绳吊重物，绳和重物之间是否有弹力？ F压 F支 F绳拉物体 F物体拉绳 1.常见的弹力：支持力、压力、拉力 2.压力的方向总是垂直于接触面指向被压 物体（受力物体） 3