新课程理念下高中生物有效教学反思.doc

新课程理念下高中生物有效教学反思 通讯地址：陕西省宝鸡市宝平路付44号宝鸡市金台高级中学 邮编：721001 电话 高中/生物组 新课程理念下高中生物有效教学反思 宝鸡市金台高级中学 张轩 随着新课程改革的推进,提高课堂教学的有效性已成为当前重要的课题。教师必须要树立有效教学的理念,由“经验教学”转向“反思教学”,由“经验教师”走向“反思教师”,在教学的各个环节中进行反思,促进有效教学的实施。美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思。可见反思在教学活动中的重要作用。 一、教学反思现状 几年新课程教学的实践，笔者发现教师反思的意识已经形成，但反思的方法、途径、效果、参差不齐，教学内容层面的反思居多，课堂实施有效教学的反思偏少。 1、应付了事，内容空洞。 现在学校都硬性规定每个教案的后面都要有教学反思，如果没有教学反思，那么将来在对教师的评价中就会被扣掉相应的分数。因此不少教师为了避免被扣分就会在每个教案的后面加上一些教学反思，写出的教学反思缺乏深刻的思考，没有触及教师的内心世界，大多都是一些套话。比如：这节课的师生互动太少，学生回答积极性不高，这节课某一个环节处理的很好，这节课某 一个环节处理的不好等等。这些教学反思对于教师的成长和教学有效性实在没有什么大的作用。 2、言行不一，实践空乏。 不少教师在进行教学反思的时候能够深刻地思考，写出的教学反思情真意切，对备课或课堂上出现的不足之处懊恼不已，对成功之处称赞不止，对自己教学理念的空乏痛下决心要弥补。但是当下次上课的时候，这些反思并没有发挥出作用。例如，反思中提到要让学生参与到教学活动中去，结果又是老师一言堂；反思中提到要重视对教学理念的运用，可是下次上课还是“老调重弹”。教学反思不应用于教学实践，等于空反思。 二、教学反思的作用 反思不是简单的“回顾”，而是反省、思考、解决教育教学过程中各个方面存在的问题。它是对教学领域深层次的思考，它不仅能提高教学理论水平，还能形成独有的教学风格。 1、有助于提高教师的专业水平 俗话说“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。现在的高中教师都是经过正规师范院校培养出来的，在大学中已经学过很多专业知识，但是大学学过的专业知识在教学中并不一定用得上，而教学中用得上的知识在大学并不一定学到。在平时的教学过程中经常会遇到一些以前没有学习过的知识，如果在平时能够及时把这些知识积累起来，对提高自己的教学水平大有裨益。