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期末作业考核 《幼儿园课程论》 满分100分 一、名词解释（每小题3分，共12分） 1．潜在课程：又叫隐性课程、隐蔽课程、无形课程等，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，它是非正式的、非官方的课程，具有隐含性。 2．幼儿园课程组织: 创造良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化、以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。 3．背景型教育活动情景创设：一般是指以某个主题领域或某个单元教育活动主题为时间单位的教育活动情境的设置，它所涉及的范围广、内容多，给幼儿的刺激比较持久。 4．方案教学：是一种课程组织形式，儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕某个大家感兴趣的生活中的“课题”或认识中的问题进行深入研究，在合作研究的过程中发现知识，理解意义，建构认识。 二、简答题（每小题8分，共40分） 1．幼儿园课程的性质是什么？ 答：（1）幼儿园课程是基础教育课程的基础部分——基础性。 （2）幼儿园课程是非义务教育课程。 （3）幼儿园课程是适宜发展性课程。 （4）幼儿园课程是基素质教育课程。 2．蒙台梭利是怎样看待儿童的？ 答：（1）儿童具有“吸收的心智”。 （2）儿童发展具有敏感期。 （3）儿童发展是在工作中实现的。 3．选择幼儿园课程内容应遵循哪些标准？ 答: (1)幼儿园课程内容的选择应紧紧围绕幼儿教育的目标；(2)幼儿园课程内容的选择应紧紧立足于幼儿发展；(3)幼儿园课程内容的选择应基于幼儿的真实生活。 4．设计幼儿园教育活动过程应遵循什么原则？ （1）思想教育性原则。 （2）科学发展性原则。 (3) 趣味直观性原则。 (4) 启发探索性原则。 (5) 主题活动性原则。 (6) 全面渗透性原则。 （7）艺术创造性原则。 5．幼儿园课程评价要遵循哪些原则？ 答：（1）评价应有利于改进与发展课程。 （2）评价中需以自评为主，充分发挥教师的主体性。 （3）评价要有利于幼儿的发展。 （4）评价应该科学、有效。 三、论述题（每小题15分，共30分） 1．试述从认知心理学对幼儿园课程的影响中获得的启示。 答：（1）、皮亚杰理论对幼儿园课程的启示 皮亚杰对教师提出的三条相互关联的建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发 展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。 （2）、维果茨基的理论与幼儿园课程 （a）维果茨基理论概述 核心是“无论在历史发展过程中，还是在个体发展过程中，心理活动的发展应被理解为对心理机能 的直接形式，即?自然?形式的改造和运用各种符号系统对心理机能的间接形式，即?文化?形式的掌 握” 。 维果茨基通过研究，揭示了心理发展的一般规律，那就是：人所持有的被中介的心理机能不；是从 内部自发产生的，它们只能产生于人们的协同活动和人与人的交往之中；人所特有的新的心理过程结构 最初必须在人的外部活动中形成，随后才有可能转移到内部，成为人的内部心理过程的结构。 维果茨基的“最近发展区” ，事实上是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平 之间的差异。 “鹰架教学”是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程 “心理工具”是指能扩展心理能力，帮助儿童记忆、注意和解决问题的内在工具。 （b）维果茨基的理论对幼儿园课程的启示 幼儿园课程应该既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性；幼儿园课程应该能够帮助儿童 获得智慧和社会交往的技能，特别重要的是获得语言的技能；幼儿园课程应该能够同多提供支持，对儿 童的思维提出挑战，并使儿童获得成功；幼儿园课程还应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的 外部世界和文化情景。 根据维果茨基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应在最近发展期的独立行为水平和帮助 行为水平使儿童通过各种类型的互动，促进儿童的发展；幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿 童的独立行为水平， 而且能都发现儿童在各种帮助水平下的能力； 应在强调教师与儿童之间互动的同时， 特别强调教师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学就是一种关注教师为儿童提供帮助，促进其在 最近发展区内发展的教学手段；应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，课程应有足够的弹性， 要根据儿童的实际情况，能及时地变化课程内容和方法，而不是武断地将教材或某些抽象的信息强加给 儿童。 2．论述几次幼儿园课程改革的特点及对我们的启示。 答：(一)20世纪20——30年代幼稚园课程改革的特点： （1）第一次制订并颁发了全国统一的课程标准； （2）幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题； （3）课程的指导思想深受杜威实用主义的影响； （4）幼稚园课