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解决问题的策略——倒推 【环节1：导入】 师：老师的年龄加上4的和再除以4，恰巧是10岁。老师今年是多少岁？ 老师每天的上班路线是这样的，从家出发，向东到海南市场，再向南到光华酒店，向东到达学校。我下班时原路返回，路线应该是…… 师：解决上面两个问题，你觉得有什么相同的地方？ 这种从结果出发，倒过来推想的策略在我们的生活中和数学中经常使用。简称倒推。 【环节2：新授例1】 四年级五年级学习中，我们已经学习过用列表、整理信息、画图等策略来解决问题，今天我们将用新的策略——倒推来解决新的问题！ 出示：例1。 师：同学们，从图中你可以了解到哪些信息？ 两杯的橙汁分别起了什么变化？什么没有变。 师：把数据填写到这个表格中，再列出算式。 学生完成后，展示学生的表格，说一说想法 师：现在我们再回过头来想一想，在刚才解决问题的过程中，我们先算的是什么，是根据题中哪些信息分析得到的，接着又怎样推出原来每杯果汁的数量呢？ 师：从现在的数据出发，根据各自发生的变化往回推算出原来的数据，就是倒推的策略。 板书：原来←—————现在 【环节3：新授例2】 其实在我们的实际生活中，很多地方都会用到倒推的策略来解决实际问题。 出示例2：小明原来有一些邮票，今年又收集了24张。送给小军30张，还剩52张。小明原来有多少张邮票？ 生读题。 这里经过怎样的变化后才剩下52张的？ 把变化过程用你喜欢的方法表示出来。 交流展示学生的整理方法。 师：你们是怎么表示这道题里数量的变化过程的？。 展台展示同时叙述： 预设：原有？张 → 又收集24张→ 送给小军30张→ 还剩52张 +24 -30( ) +24 -30 ( )——→( ) ——→( ) 师：根据刚才整理的条件，我们试着解决这个问题。 学生汇报方法，分别是怎样想的？ 还有其他想法吗？ 题目做好了，怎么知道结果是否正确呢？ 通过检验，我们可以放心地写上答句了。 师：在解决例1、例2问题的过程中我们都用了什么策略？ 某种数量经过一系列变化后，都是已知现在的结果，要求原来的数量，就可以用倒推的策略。先从结果出发，一步一步往前倒推，直至求出答案。 在倒推的时候要注意变化顺序。(板书：变化顺序) 填一填 +40 -30(1) ( ) 填一填 +40 -30 (1) ( )——→( ) ——→( 60 ) ×4 +16 (2) ( 40 )——→( ) ——→( ) ÷7 ×9 (3) ( )——→( ) ——→( 9 ) 师：让我们来运用策略，解决一下问题吧。 出示 师：解决问题时，我们要根据题目的特点灵活选择合适的方法，细心计算，正确应用策略。 出示：练一练 生读题。问：小明拿出多少张，从哪句话里看出来？“一半还多一张”你是怎样理解的？我们可以借助画图、摘录条件等方法帮助自己理解和分析。 师：让我们按刚才的方法，再来尝试一下吗？ 整理好条件，正确应用策略，我们一定能解决这样的问题。 师：我国著名数学家吴文俊先生曾说过“数学好玩”，让我们一起来玩一玩吧! 出示：一条毛毛虫每天长大一倍，第20天长到20厘米，第几天长到5厘米？ 【环节5：总结】 师：今天我们学习了运用倒推的策略解决问题，你是怎样理解倒推的策略的？ 师小结：因此，同样运用倒推的策略解决问题，但是整理信息的方法是不唯一的！应该具体问题具体对待！