青岛滨海学院电子商务专业教学改革起步于2005年经过五.doc

青岛滨海学院电子商务专业教学改革起步于2005年，经过五年多的探索研究，初步形成了具有自身特色的“基于开放、真实环境的电子商务营销技能培养模式”。创立了与社会接轨的滨海实习基地，以及进行学生实践活动、营销业绩监控的管理平台；将“职业道德”和“营销业绩”纳入学生技能培训考核体系，促进了学生的“角色转换”；实现了将学校和培训机构的人才培训平台，企业的营销、促销平台，学生就业与企业的招聘和人力资源培训平台三台合一的电子商务新模式。 关键词：电子商务；教学改革；高等教育 中图分类号G642.0 文献标识码：A 当前，金融危机仍在继续，大学生就业难的现象依然严重，但是青岛滨海学院今年的就业率，截至到4月下旬高职专科达85%，去年同期为82%，基本保持了去年同期水平。其中高职电子商务专业三个班的平均就业率达到97.8%，明显高于全院平均水平和去年同期的水平。在逆境中实现了不降反增的良好局面。电子商务专业学生就业状况好的主要原因，归结为两点，一方面从大环境看，金融危机对实体经济冲击较大，而对以电子商务为代表的虚拟经济的影响却不明显，电子商务人才市场需求没有明显减弱，人才需求保持良好的态势。另一方面得益于五年来我们持续不断的教学模式的改革，使培养出来的学生“适销对路”，容易就业。 青岛滨海学院电子商务专业人才培养模式的研究工作起步于2005年，以李津发教授为首的课题组，充分意识到这场改革的重要意义，向山东省教育厅申请“《网络营销》RNMM角色定位教学法及其支撑系统研究”项目的教改立项研究。研究认为电子商务关键在商务，成败在营销，营销技能是学生必须掌握的核心技能。基于这种认识，我们把一门课的改革扩大为基于整个专业的“在真实、开放环境中进行电子商务营销培养模式”的研究。本着以就业为导向的原则，通过研究，不断调整办学思路，改革与学生就业不相适应的课程和教学模式，基本形成了一套完整的办学指导思想、课程体系、实践实训基地、考核指标体系，和与此相适应的培养模式。其核心做法如下： ①提出了“基于开放、真实环境的电子商务营销技能培养模式”，通过校企合作共建，构建了一个新型的电子商务应用人才技能培训的教学实验系统，它既能提供真实、开放的技能培训环境，又能像传统的实验教学那样提供可监控、可管理、可定制、可持续发展的各种实习项目。学生从入学开始就直接以不同角色直接参加基地的经营和管理，边干边学。这种模式连同支撑这种模式架构的一整套较为完整培养体系,在技能型人才培养模式上是一个创新。 ②基地将信息技术、网络技术、工程控制理论和营销控制理论用于教学的全过程的监管与控制，学生的实践活动、营销业绩在这个平台上一目了然。这在技能培训教学过程的组织和教学方法上是一个创新。 ③“职业道德”和“营销业绩”以高权值纳入学生技能培训考核体系，促进了学生的“角色转换”和学习效果，这是学校培训考核制度的一个创新。 ④从电子商务系统的角度讲，整个滨海实习基地将学校和培训机构的人才培训平台，企业的营销、促销平台，学生就业与企业的招聘和人力资源培训平台三台合一，这是电子商务模式的一种创新。 具体做法如下： 一、在真实、开放的环境中边干边学 08年9月，滨海学院迎来了08电商班的60名新生。在《市场营销和网络营销》第一节绪论课中，任课教师给大家介绍了滨海学院电子商务专业近年来开展的“在真实、开放的环境中进行电子商务营销培养模式”改革的意义、做法，介绍了目前由我校学生直接参与管理和经营的实训基地的几个商务网站的情况。 两周后，他们根据基地网站经营管理的岗位需求，在“自愿和需要”相结合的原则下，以“网页编辑”的角色，开始了他们电子商务的学习生涯。他们以基地网站经营和管理中的问题为《市场营销和网络营销》等课程的案例和调研课题，进行市场营销理论和方法的学习，同时，每个学生还必须作为网页编辑完成所参与管理的各个栏目的内容采集与编辑任务。 09年2月刚开学，学生电子商务协会进行了例行调整，06毕业班的学生全部退出，07电商班的会员增加到28个，08电商从学习积极分子中吸收了12个学生参加电子商务协会，这些学生将成为基地网站主要栏目的管理人员----栏目副主管。他们与其它28个07电商班的会员一起构成了基地网站管理团队，担负着对基地整个300多人的工作团队和所有网站的经营与管理。 按照计划，到2009年9月新生入学后，08电商班的全体同学将升任各网站子栏目的管理员，主要担负基地数百个栏目、版块的监管及简单营销策划和网站促销等工作。 在三年的学习中，他们将直接在网页编辑、栏目管理员、版主等职位上实习，其中，较为优秀者将承担栏目副主管、栏目主管、频道（或综合版块）的副主管、主管，直到基地网站副主管和主管的工作。 按照电子商务营销技能四级达标方案，他们将学习内容服务类网站（如资讯）、商务交易类网站（如网上开店