企业岗位职责融入课程建设的创新性研究.docVIP

企业岗位职责融入课程建设的创新性研究 企业岗位职责融入课程建设的创新性研究 引言：企业对员工的要求是适应并满足岗位要求，认真高效地完成岗位工作；职业院校的目标是培养适销对路无缝对接的企业需要的人才。企业注重员工的工作效果和效率，希望以最少的成本创造出更多价值的员工；职业院校注重培养学生的岗位能力，希望通过课程教学及考核使学生达到企业岗位的用人标准或要求。无论是对于企业还是职业院校，其关键在于企业的岗位职责。职业院校必须将企业岗位职责融入课程教学的内容和过程中，才能使培养出来的人才适应企业岗位，并在岗位上做出一番成就。职业院校课程教学的中心是课程建设，岗位职业融入职业院校的课程建设就成为的核心工作。文章根据我院建设《酒店英语》省级资源共享课程的经验，重点探讨企业岗位职责如何创新性地融入课程建设。 　　一、课程建设内容体现并融入国际品牌酒店岗位职责、岗位目标、岗位工作规范 　　课程建设过程是根据国际品牌酒店发展的需要，依据酒店岗位需求、岗位目标和岗位工作规范，尤其是工作分析和工作设计获得的信息，结合院校人才培养目标，依托酒店管理专业人才培养方案来定位，完成国际品牌酒店职业岗位实际工作任务的要求来选取教学内容。在课程内容设计上，以理论知识必须够用为度，实践知识以实际、实用、实践为原则，结合职业资格证书制度，对课程体系进行整合，融入国际品牌酒店岗位职责、岗位目标、岗位工作规范的内容，构建理论、实践和考核为一体的课程体系目标。 　　二、课程建设运用了现代信息技术，体现了职业性和实践性，构建了三维人才培养模式 　　课程建设依托现代信息技术的高速和快速发展，使用多种方式教育教学，如建设了资源共享课程平台、企业岗位职责说明资源库、网络及移动互动平台、微信群和QQ群等信息技术，既能满足学校教学需要，又能引领行业的发展，更能满足酒店人力资源的可持续发展。 　　在院校的教学中，遵循以学生就业为导向，以职业技能培养为主线，实现厚英语基础+强职业技能+活岗位群适应能力的三维特色人才培养模式，再辅助以国际品牌酒店的企业文化建设，实现资源共享课程的社会化。 　　在院校的课堂教学中，将职业教育教学要求、工作岗位描述和工作规范、职业和行业标准要求三者有机结合，形成具有高职特色的三位一体的岗位能力教学模式，增强了岗位群适应能力的培训力度，在教学计划执行过程中，实施动态化管理。 　　1、以国际品牌酒店为依托，与职业岗位能力和需求相结合（职业性） 　　通过专任教师深入国际品牌酒店进行调研、培训、挂职锻炼，并聘请酒店管理人员为客座教授或兼职教师，在酒店管理专业人才培养方案、《酒店英语》课程标准的制定，酒店专业人才的需求，酒店工作岗位对职业态度、知识、技能的要求，《酒店英语》课程设计和教学的目标与国际品牌酒店实际服务、管理工作岗位业务要求高度一致。 　　2、以企业真实工作项目为载体，任务引领，模块化教学，实践性导向，借助国际品牌酒店的企业文化，强化技能训练的思维意识的培养（实践性） 　　利用与国际品牌酒店深度合作的契机，从酒店中引入真实的项目加以提炼，融入职业态度、素质的教育，让学生能够掌握时机技能。在《酒店英语》课堂教学过程中，以真实的工作任务和项目为载体，利用课堂时间、课外拓展、临时岗位见习、岗位顶岗实习等，紧紧围绕时机的国际品牌酒店服务与管理工作流程开展，是基本的理论知识和实践知识有机融合，从简单到复杂，从单一到综合，增强实践性。 　　三、校企合作力度大，贯穿课程建设的整个环节 　　课程建设企业融入度高，校企合作密切深入。一方面，本校教师不间断在国际高星级品牌酒店顶岗挂职锻炼、担任酒店培训老师，参与酒店对工作岗位流程、工作要点和工作标准的制定，更好地把握了酒店管理专业人才培养规格和高职教学要求、职业标准要求、工作岗位要求和岗位适应能力三位一体教学模式。另一方面，学院邀请国际品牌酒店的高管到学院任客座教授、参与酒店管理专业人才培养方案的修订、构建《酒店英语》课程体系、制定《酒店英语》课程标准、重新组合序化《酒店英语》教学内容、协商制定《酒店英语》实训方案、共同改善酒店管理专业实训教学条件、校企共育双师教学团队、校企合作开发《酒店英语》教材、校企共建《酒店英语》资源共享课程、校企创新教、学、做、用一体化教学模式。学院与企业优势互补，校企合作贯穿课程开发与建设的整个环节。 　　四、结语 　　企业需要合格的员工，通过企业的岗位职责评价和考核员工是否合格。院校需要培养合格的人才，通过课程建设实现合格人才的培养。双方的落脚点都是人（员工或者学生），人要成为人才，必须要经过培养，企业和院校都应该参与到人才培养的过程中，更应该参与到专业课程建设中，最终实现双方共同的目标。 1