八下第三单元戏剧教材分析.pptVIP

一、课标要求： 了解剧本的主要特点，了解戏剧冲突、戏剧语言对刻画人物，突出主题的作用。通过分析剧中的矛盾冲突，把握人物的性格，理解剧本的主旨。 三、单元地位和作用 四、单元教材特点 单元说明 本单元所选为三部戏剧作品，包括《日出》、《钦差大臣》和《放下你的鞭子》，三篇课文各具特色，都是戏剧性很强的作品，有暴露旧中国残酷社会现实的现代名剧，有反映俄国官场腐败的讽刺喜剧，也有反映当时现实生活的街头短剧。 要让学生了解并掌握戏剧文学的常识，体会戏剧通过矛盾冲突表现人物性格，以个性化语言塑造人物形象的特点。 学情分析 五、单元教学目标 六、单元教学重难点 教学难点 三篇课文中,《日出》和《钦差大臣》因为剧本所反映的生活与学生的经验相距甚远,自然成为教学的难点. 1、在教学中,教师可提供有关的资料,更要让学生广泛搜集资料。 2、理解体会作者的创作目的以及所要表达的情感。 3、学会分析戏剧的人物形象、个性特色，提高文学鉴赏力。. * 吴忠二中 单元编排意图 单元地位和作用 课标要求 单元教材特点及学情分析 单元教学目标 单元教材知识树 单元教学策略 分析步骤 单元重难点 单 元 编 排 意 图 1、本单元的设置是围绕戏剧展开的。阅读教学可以使学生了解剧本在语言运用、人物塑造和情节设计上的特点。写作可以加深学生对戏剧的认识。口语交际意在提高学生的语言交锋能力。 2、剧本的创作对语言有着很高的要求，编写剧本可以提高学生的语言运用水平。教师要指导学生对剧本的语言进行反复的加工锤炼。 3、戏剧的排练过程是对学生的组织能力、交际能力、合作精神的一个很好的培养和训练的过程。 二 4、戏剧的演出则是对学生表演才能的一个展示。 了解戏剧的特点，为九年级上册第五单元戏剧作品的进一步学习打下扎实的基础；学习戏剧要通过分角色表演和课本剧排演，让语文走出课堂，走向生活，让学生深入体会戏剧冲突和人物个性化的语言，在活动中体味探究与创造的快乐。 本单元的三篇课文均有很强的典型性和代表性。《日出》是戏剧大师曹禺的一部力作，充分体现了他的创作成就与创作风格。《钦差大臣》是俄国杰出戏剧大师果戈理的代表作，它所揭示的结构性腐败被称为“绝对的、永恒的、世界性的邪恶”，因而超越了时空，至今回响不绝。《放下你的鞭子》是我国街头剧中最有影响的代表作之一，产生过巨大的历史作用。这三个剧本，横跨中外，风格各异，有助于学生认识多样的人生和多样的文化。学生对本单元作品所反映的时代背景较为陌生，教学中应尽可能运用多媒体手段（幻灯片、录像）帮助学生了解作家生平与创作的时代背景以及全剧剧情，鼓励学生多渠道地查找和搜集相关资料。 本单元是初中学生接触的第一个戏剧单元。学生对戏剧这种文学样式的了解相对缺乏，但对影视作品却并不陌生，大多数学生还是影视或影星迷，这就为教学提供了一个切入口。教学时可先从师生都熟悉的一部影视作品切入，然后引出剧本的写作，介绍剧本的特点：有高度集中的矛盾冲突，跌宕起伏的情节结构，栩栩如生的人物形象。 因此，本单元教学的基本出发点为：让学生通过课文的学习与相关的各种活动的开展，把握剧本在语言运用、人物塑造和情节设计上的特点，加深对现实人生的了解与体验，培养自己的交际能力和合作精神，从而全面提高自己的综合素质。 1、了解掌握戏剧文学的常识。 2、了解戏剧的基本特点：激烈的戏剧冲突，凝 练的戏剧语言，鲜明的人物形象。 　　 3、通过分析个性化语言把握剧中人物性格特点。 4、理解体会作者的创作目的以及所要表达的情感。 5、学会分析戏剧的人物形象、个性特色，提高文学鉴赏力。. 重点 1、了解掌握戏剧文学的常识。 2、了解戏剧的基本特点：激烈的戏剧冲突，凝 练的戏剧语言，鲜明的人物形象。 　　 3、通过分析个性化语言把握剧中人物性格特点。 阅读 口语 交际 写作 综合性 学习 模拟争辩 第三单元戏剧 日出 钦差大臣 放下你的鞭子 写一篇简单的戏剧评论 编演短剧 。 七、单元知识树 写小职员黄省三与襄理李石清、经理潘月亭的三次矛盾冲突，反映了上层社会人对下层社会人的凶恶残忍、冷酷无情。 我喜爱的一个戏剧人物 通过写被骗官员念骗子骂他们的信，揭露了俄国官僚的丑恶和沙俄制度的黑暗腐朽。 描述父女二人的卖艺生活，反映了日本侵略造成了人民家破人亡、流离失所的悲惨境况，号召人民团结起来打倒敌人。 . 八、单元教学策略 ◆单元教法设计 　1、从作品的社会背景介绍入手，简介戏剧的剧情，帮助学生准确理解剧中人物性格。 2、有条件的在教授过程中，插播戏剧有关片段。