哈佛大学利用人际融洽感削弱在线教育的孤寂感.PDFVIP

哈佛大学：利用人际融洽感削弱在线教育的孤寂感 Harvard Prof to Use ‘eHarmony’-Type Platform to Ease Online Ed Isolation 一名哈佛大学教授正计划处理在线学习的隔离性带来的问题。伴随着商学院对大型开放 式网络课程 （Massive Open Online Courses，简称MOOCs ）的深入使用，这个问题抑制了学 生们对在线课程的兴趣和热情。 2013 年3 月31 日，“卫生保健创新”（Innovating in Health Care ）这门课程在学校的在 线学习平台HarvardX 开放，这标志着哈佛大学的商业教育实现了在线化。据学校统计，一 万多名学生注册了在线教育课程。哈佛商学院的教授贾纳•赫茨琳杰 （Regina Herzlinger ）将 成为HarvardX 在线平台的首位老师。贾纳•赫茨琳杰已经在哈佛大学执教了43 年的卫生保 健创新课程。她希望在课程中达到合作、交流、互助的效果，但是当拥挤的课堂学习被单人 的线上学习所替代，这些目标就难以实现了。 贾纳•赫茨琳杰和她的同事们致力于克服在线学习中隔离化的消极作用：她和斯韦特兰 娜•多岑科 （Svetlana Dostenko ）将Project Lever （一种商业搭建管理平台）整合进edX 在线 教育平台。彭博商业周刊（Bloomberg BusinessWeek ）的艾米•S•崔（Amy S. Choi）提出：“Project Lever 将学生和优秀的科研资源联系在一起。通过Project Lever ，学生之间可以相互交流， 取长补短，对所学内容作进一步的完善和补充。” 贾纳•赫茨琳杰指出MOOCs 适用于那些拥有客观操作结果的课程，但对于概念探讨和 实际研究的课程不是很理想。她说：“说教式的课程十分适合在网络推行，比如我开设的会 计课程。但是创新课更有挑战性，这是因为它更注重学生们的协作交流。” 贾纳•赫茨琳杰希望借助团队协作学习来缓解在线学生的巨大流失。根据HarvardX 和 MITx 提供的数据，2012 至2013 年，95%的学生在获得结业证书前退出了MOOCs 的学习。 她说：“一旦学生们有了自己的团队，就会变得更加有责任感。”如果贾纳•赫茨琳杰能够在 课程期间成功地推行协作学习，这个项目就可以推广到其他院校的商学院。哈佛商学院预计 在今年春天推行自己的在线学习平台HBX 。 贾纳•赫茨琳杰说，他们已经“尽其所能”推进在线学习的普及。但是，她提醒人们在 选择在线学习之前一定要仔细斟酌。她指出：“我们已经竭尽所能地来鼓励合作和营造交互 学习的氛围。唯一的遗憾是你得不到面对面课程所带来的实际互动感。令人欣慰的是，在线 学习平台可以让你不必放弃现有的工作来到校园学习，也无须庞大的经济开销。” 信息来源：美国《教育新闻》网站 /online-schools/harvard-prof-to-use-eharmony-type-platform-to-ease-online-e d-isolation/ [2014-2-10] 作者：MIRABEL SHANNY 编译者：何璨