十一五校本培训经验材料..docVIP

十一·五校本培训经验材料 促进教师专业发展，不断提升教师整体素质 南台小学现有教师45名，教学一线专任教师36名，有省级骨干教师1人，市级骨干教师4人，区级骨干教师10人，小学高级教师20人，获得区级以上优秀、观摩课的教师20人，教师大专及以上学历达80%。现有14个教学班，469名学生。几年来，学校全体教师在刘校长和李校长的带领下，团结奋进，探索适合我校生存发展的教育教学改革之路，为实现教师的主动专业发展搭建了平台。 我校十一·五继续教育培训工作在市区领导下全面展开。我校在区进修师训部的引领下，开始了每学期的学习，全体教师按计划学习上级规定的内容。我们南台小学还开展了各种有声有色教育教学活动。“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要。 一、领导重视，认识到位，制度保证 学校领导非常重视校本培训工作，成立了校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。教学校长在学期初的教学工作会议上针对学校情况提出了校本研训的内容，使教师在工作中有针对性地进行训练。 二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质 我校校本教研有了新的尝试，教师以活页的形式进行理论学习，如：根据已给的文章谈读书体会，写教学反思，教学设计等，每位教师的所有资料放在一起用活页夹装起来，形成了教师个人的档案资料，使教师继续教育资料更加系统和完整。 1、案例培训模式。钟校长给出一些学习资料，教师即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源，有目的地组织教师尤其是中青年教师听课评课。通过研讨，引导教师运用新课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。 2、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。 3、课题研究模式。我校教师的区域性实验课题和教师的个人课题研究，使教师为了完成所承担的研究任务，需要不断获取资料、进行学习，教师有了强烈的主动学习动机，取得了较好的培训效果。 4、我们采取“师徒帮教”的策略。让市、区骨干教师发挥指导作用，分别给他们指定帮教对象，要求“承包到底”，取得成效。与此同时，我们还努力为教学新手提供施展才华的舞台和寻求发展的空间，对有突出进步的教师多加信任，大胆使用。通过“传、帮、带”的培训方式，有效地促进了“师徒问的互相学习、共同进步，使语、数教师的教学水平由原来的参差不齐，今天的均衡发展、逐步提高。 5、几年来，我们坚持邀请专家讲学，先后邀请市区教育教学、科研方面专家到校讲学。马中华主任来校进行新课程辅导，题目是《落实课程目标，提高教学质量》，从新知识，新理论，新观念方面对教师进行了培训，促进教师教学理论逐渐丰实和增强。区教研员王伟、王岚老师分别作了题为《新课程背景下的课堂教学》和《如何上好一节实实在在的小学语文课》。我们还将名师、学科教研员请进门上引路课，对我校教师课堂教学进行诊断，并将专家讲学、报告等影像资料在学校播放，组织教师开展讨论，满足教师学习新理论的需要。 三、校本培训内容丰富多彩 1、校本培训由学校组织实施及考试、考核。校本培训要坚持集中研讨与分散自学相结合，理论学习与实践操作相结合，不断提高培训的针对性与时效性。每学期学习《师德教育课程》和《基础教育课程改革课程》，按上级计划完成规定的学时，并记录成绩。 2、教研组定期活动（每两周一次）。以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组经常安排教研公开课，主要以北台交流教师为主，分学科进行教研，使评课过程成为教学研究过程。根据学校要求，在教师中开展了教研课活动，全体教师上了教研课，在组织教师进行评课时，明确提出要开诚布公地提出优点、缺点，杜绝了教研中说恭维话、说假话的现象，使教研活动更具有实在意义。 学校领导深入听课。要求教师不用有什么心理压力，以研究为主，只要教师认真准备就可以了。课要求就是在常态下进行的，课中并非要太多的花样，扎实、“朴素”，体现课的实效性。课的内容选择最好是按照进度讲。 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有------------------------------------------