精选5把栏杆拍遍教案3黄冬君.docVIP

5 把栏杆拍遍 （自读课） 【教学目标】 鉴赏《水龙吟》《摸鱼儿》《破阵子》等辛弃疾的词作，理解辛弃疾报国无门、壮志难酬的郁闷悲愤之情， 【教学重点】 鉴赏辛弃疾《水龙吟》等词，加深对辛弃疾形象的理解。 【教学难点】 为《菩萨蛮》《摸鱼儿》《永遇乐》《水调歌头》拟小标题 【教学准备】 多媒体 【教学时间】 三课时 【教学方法】 诵读法、鉴赏法 【教学过程】 环节 时间 内容（教什么） 师生互动（怎么教） 设计意图（为什么） 导入揭题 5 作者引用词人的大量作品的作用 作者引用词人的大量作品有什么作用？ ____知人论世 复习艺术特色引出辛弃疾作品 新授课程 35 一 为每首词拟一个标题： 二 诗词鉴赏 （一）鉴赏《水龙吟》 师指导鉴赏方法 （二）鉴赏《摸鱼儿》 (三)鉴赏《破阵子》 （四）欣赏《青玉案》 一 讨论并借助课文的有关分析，为每首词拟一个标题： 《菩萨蛮》———心郁之作 《永遇乐》———心焚之作 《摸鱼儿》———心苦之作 《水调歌头》——心寂之作 二 诗词鉴赏 （一）鉴赏《水龙吟》 集体朗读《水龙吟》 师提示：鉴赏诗词方法：（1）结合时代背景 （2）品味语言 （3） 围绕写了哪些景，叙哪些事，用了哪个典故，抒发了什么感情来鉴赏。师简介创造背景 3 师简介创造背景 本词作于乾道4年～6年（1168～1170）。作者南归已8、9年了，却投闲置散，不得一遂报国之愿。值此登临周览之际，一抒郁结心头的悲愤之情。 鉴赏 上片：大段写景。由水写到山，由无情之景写到有情之景。 （1）楚天千里清秋，水随天去秋无际 这是作者在赏心亭上所见的江景。楚天千里，辽远空阔，秋色无边无际。大江流向天边，也不知何处是它的尽头。所以，气象阔大，笔力遒劲。 （2）遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。 放眼望去，那一层层，一叠叠的远山，有的很象美人头上插戴的玉簪，有的很像美人头上螺旋形的发髻，这些都只能引起词人的忧愁和愤恨。 （3）落日楼头，断鸿声里，江南游子 “落日”比喻南宋国势衰败。“断鸿”指失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心境。 辛弃疾渡江淮回归南宋，原以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡。可是，南宋统治者不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度，致使词人觉得自己在江南真的成了游子了。 （4）把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。 “吴钩”本指吴地所造的钩形刀，是战场上用作杀敌的税利武器。但现在却闲置身旁，无处用武。 “栏杆拍遍”宣泄已郁结心中已久的英雄无用武之地的苦闷之情。 “无人会，登临意”自己空有恢复中原的抱负，可是无人知晓，无人理解，南宋统治者中没有人是他的知音，正可谓是“知音少，弦断有谁听”！ 下片：直接言志。11句，分4层意思。 （1）休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归来？ 现在已是深秋时分，连大雁都知道南飞，何况我这个漂泊江南的游子呢？然而，自己的家乡如今还在金人的统治之下，想回去也回去不了！ 既写出有家难回的乡思。又有对金人，对南宋朝廷的激愤。 （2）求田问舍，怕应羞见，刘郎才气 “求田问舍”--买地置房。 像你这样琐屑的小人，自己有何面目去见像刘豫州那样的英雄人物？ （3）可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！ “流年”年光如流。“风雨”指国家在风雨飘摇之中。“树犹此”典故《世说新语》：桓温北征，经过金城，见自己所种之树已长到几围粗，感叹道：“木犹如此，人何以堪？” 我忧惧的是国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的愿望难以实现，辜负了自己雄心壮志。 （4）倩何人唤取，红巾翠袖，搵英雄泪！ 请谁来唤取红巾翠袖的少女，拭干英雄因壮志难酬而流下的热泪？ 可是，时无知已，得不到同情得不到激励，只能将“栏杆拍遍”，无人会，登临意。 （二）鉴赏《摸鱼儿》 肝肠似火 色貌如花—辛弃疾《摸鱼儿》 1 生自由朗读《摸鱼儿》 2 师简介背景 这是辛弃疾40岁时，也就是宋孝宗淳熙六年(公元1179年)暮春写的词。辛弃疾自1162年渡淮水来归南宋，17年中，他的抗击金军、恢复中原的爱国主张，始终没有被南宋朝廷所采纳。南宋朝廷不把他放在抗战前线的重要位置上，只是任命他作闲职官员和地方官吏。这一次，又把他从湖北漕运副使任上调到湖南继续当漕运副使。漕运副使是掌管粮运的官职，对辛弃疾来说，作这种官当然不能施展他的大志和抱负。何况如今又把他从湖北调往距离前线更远的湖南后方去，更加使他失望。他空有收复河山的壮志，而多年来一直无法实现。所以这次调离湖北，同僚置酒为他饯行的时候，他写了这首《摸鱼儿》词，抒发他胸中的郁闷和愤慨。 这首词内容包括哪些？ 第一，对国家前途的忧虑；第二，自己在政治上的失意和哀怨；第三，对南宋当权者的