参华露露加小学语文名师观摩课培训心得体会..docVIP

参加小学语文“名师之路”观摩课培训心得体会 吕河中心学校 华露露 这次去西安参加小学语文名师经典观摩课培训，我有幸聆听了许多名师的观摩课及精彩的讲座，让我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变。通过学习，各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。他们的课，我觉得有以下几个优点： 一、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。 1、巧妙设计上课环节。青年名师蒋军晶教的小说阅读教学《凤辣子初见林黛玉》，运用巧妙的教学设计，紧抓文中人物的形象和语言，引导学生深入学习人物描写的方法。 2、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。 3、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学学习过程中，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。 二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。 1、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，学生要做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。 2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。 三、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。 1、努力营造宽松、民主的评价氛围。 教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。 2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”，我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。 通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了。在以后的学习中，就需要重新塑造自己，提升自己，努 探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。 二次培训内容?? ? 本届大会，所有的课堂、报告给我最深的印象是返璞归真，追求本色的语文，提倡语文味的课堂。简言之，就是在课堂上朗读课文，就是借课文这个例子教会孩子说话、写话，就是课堂上教该教的，就是淡化老师，突出学生。怀着朝圣之心走近名师，我在仰视中学习，在平视中汲取，在审视中思考。我们无法和大师相提并论，但我们和他们在做着一件同样的事——传承祖国的语言文字。我们，因普通而精彩，因平凡而伟大。 《多面向的阅读教学》讲座 一、面向“体验”的阅读——文学教育的必由之路 “体验”是什么？“体验”就是凭借语言想象那时的画面，还原当时的场景，进入当时的情景。“体验”是什么？“体验”是通过语言进入到任务的情感和世界观内部，感受人物的喜怒哀乐，了解人物的所思所想。具备“体验”能力的人，特别善于设身处地，特别善于入情入境，特别善于将心比心，特别善于感同身受。 那么怎么样帮助孩子在阅读文学作品时有所体验呢？ 1.坚持这样的信念，你要相信——体验，是文学教育的必由之路 2.你要把握这样一个方向——要让学生有体验首先老师要有体验 3.你要有这样的意识——语文课里的体验应该是在语言中的体验 4.你要掌握一些技巧——带领孩子去“体验”的技巧 （1）丰富阅读先见 （2）朗读 （3）移情类的问题 二、面向“表达”的阅读教学——也谈与“内容分析”说再见 教学一篇文章，要弄清它“写什么”，更要了解是“怎样写”的，也可以探讨“为什么写”。王尚文教授说，语文实践要突出的两个环节：一个是感受的实践，一个是将所感受的语言对象转化为语感的实践。 如何带领孩子们学习表达呢？抓住有特点的语言现象。 1.规律性的语言 2.“陌生化”的语言 3.“遣词造句”和“谋篇布局” 三、面向“思考”的阅读教学——教育是让孩子“聪明”起来 1.要多提诠释性问题 诠释性问题是相对于事实性问题而言的，事实性问题是指那些比较容易，能在书中找到定点答案的问题，就是那些文章中的人、事、时、地、物的问题。相对于事实性问题，我们要尝试多提一些诠释性问题，就是需要学生统整、分析、梳理文章中的内容，然后依托文章得出自己答案的问题。 2.要多提延伸性问题 延伸性问题是相对于陈述性问题而言的。陈述性问题可以直接在书中找到答案，多以why来开头。另一类题目，是根据书中的内容而延伸出的题目，多以if来开头。