各模块培训日志、..docVIP

模块1学习的反思日志?? ??? 通过摸索学习，我了解到第一个模块主要是为我们的学习做预备、打基础的模块，重点在于让我们理解教育技术的概念（《中小学教师教育技术能力标准（试行）》定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。）、初中级培训的关系，了解培训的内容和预期成果，并为下一步培训创建学习小组、电子档案袋，以及学习思维导图制作工具——freemind。?这些对我们而言既陌生又熟悉，希望能够早日找到突破口，让自己能够跟上大家的步伐。 从结果到过程：能够记录学习者学习全过程，使学习成果可视化，综合评价学习者的绩效表现；?从静态到动态：将静态固定的评价转变为随时随地可以进行的评价；?从权威到主体：将传统的专家评价/教师评价转变为他评、自评、互评的多元化主体评价?站在中观教学设计的高度，通览单元全局，全面系统地把握新课程标准，吃秀教材，弄清这个主题单元里要教会学生什么知识，培养学生什么能力，思想态度及价值观的培养 理搭配，以培养学生的综合能力和综合素质。 模块5学习的反思日志 在本单元的学习中，我接触并尝试了主题资源网站的建设与实施。教师可以按照主题，选取所需要的专题活动设计及其配套的资源，修改、增删、改进、完善，为学生提供体现其风格的学习支持资源。对于学生用户来说，主题资源为单元学习提供资源、工具与方法的支持。学生在具体的单元学习实施过程中，对主题资源会有自己的加工和处理，会动态地生成新的资源。????主题资源网站，它满足了教与学的需要，更加适合不同教师和学生之间交流与共享资源。主题网站的创建不仅保证了信息化学习活动的全方位开展，也为生提供了展示成果和学习交流的广泛空间。 模块6学习的反思日志 通过模块六的学习，?较为深刻的理解了评价的多元化。它不仅指出了我们应该考虑不同学习风格的学生在课堂的特殊需求，而且还应考虑使用“形成性评价”的方法来帮助所有学习者，特别是帮助有特殊需求的学生。个别化需求、差异性教学贯穿于整个模块。我还学习制作了研究性学习中学习结果评价的思维导图、量规表，虽然有点粗燥，也不知做得对不对。但至少知道自己今后该怎么去做好教学过程的评价工作。这一模块的学习让我对自己现在的教学工作有了进一步的反思 ?模块7学习的反思日志 本模块的学习，我对教学策略、实施单元教学的一般方法都有了较为清晰的认识，并能根据自己的教学需要实施相应教学活动，同时对教学实施过程进行有效反思，从而不断调整教学1、结合自己的教学实践，想想自己在教学组织和教学管理方面有什么值得推广的经验和可以吸取的教训，思考应该如何提高自己这方面的能力。 我在教学中，关注学生的主体性，促进学生自主学习从以下几个方面来做： 第一，指导学生预习，培养自主学习的习惯。预习是学生的主动性的学习行为。教师要注重指导学生预习，有充足时间让学生预习，掌握最基本的预习方法。课前要引导学生通过各种途径收集与课文有关的资料。同时，教师要进行预习检查，在课堂教学中让学生汇报，展示自己的预习成果，交流收集到的资料。 第二，激发学生学习兴趣，增强自主学习的意识。要让学生自主学习，兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就成了学习的内在动力，就肯去钻研，变苦学为乐学，乐于求索、积极主动地思考问题，充分展示自己的才能，发挥个人的特长，养成自觉学习的习惯。课堂教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情，通过营造和谐民主的学习课堂，让学生觉得学习是一种享受、一种乐趣，而以轻松愉快的情绪，进入到学习中来，达到最佳学习效果。 第三，积极鼓励学生，引导自主选择学习内容。教师在教学中要敢于突破课本课堂的束缚，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多与社会生活实际相联系，努力拓展学生的知识面。教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术方面，要注重贴近学生的学习生活实际，把死的知识与生动具体的、鲜活的生活现实相结合，与学生的生活实际相结合。 第四，开展小组合作学习，引导学生自主评价。新课程倡导以学生为主体，教师在教学中，要变教为导，启发引导学生主动参与、自觉自愿的学习。学生懂的，教师不多讲，通过自学能解决的问题，尽量少讲，让学生有更多的时间机会去实践、思考。教学中，教师要全面调动学生的积极性和主动性，充分发挥小组合作学习的长处，组织好小组的学习活动。提出问题在小组内进行讨论，大家合作来完成，达到交流合作的学习。教师要大胆放手，让学生主动去学，去做，去悟，获得个性化的理解。对于学生所提的有价值的问题，应该进一步指导、点拨，善于捕捉学生思维的闪光点，加以赞赏，在学生作品汇报时，充分肯定欣赏学生独特的视角、解读。同时，当学生回答问题或谈感受时，教师应该让学生自主评价。 模块的学习，我深深的感受到“授人以渔”这简单的四个字是如