大连口才培训..docVIP

大连少年领袖口才 开课啦 由于种种原因，以下八类孩子几乎随处可见： 1、胆量小，见人不敢说话，沉默。 2、上课不敢举手回答问题，见人说话害羞，声音细小。 3、不擅于参与活动，不敢参与或不愿参与一些兴趣小组，性格内向。 4、不敢面对陌生的环境，甚至不敢去尝试创新。 5、公共场合不敢大声说话，不敢大胆发言。 6、当众讲话时紧张的脸红心跳、语无伦次，大脑一片空白。 7、表达能力差，平时在家和父母交流很好，在外遇到争论时，不敢大声说话，一味忍受。 8、读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，语言苦涩，毫无感情色彩。 还有的孩子是口才表达能力已经很好了，但家长希望再提高一些，在学校可以做小主持人，小记者，竞选班长等等。 中小学《语文课程标准》也提出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》也增添了 “口语交际” 的教学内容和要求，对低年级学生的要求是“听一段话或一件简单的事，能复述基本内容”，“ 能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌” 。 ? 然而我国少年儿童语言表达能力的现状实在令人担忧。现在连很多重点小学入学都要面试了，长大以后还要求职面试，汇报工作，发表意见，说明情况，介绍项目，工作述职，问题解释，自我推介，竞岗竞聘，参加或主持活动，商务谈判，接受采访、鼓励员工等。而凝聚人心，化解矛盾，宣传动员等，更是需要拥有良好的口才。目前国内大多数重点大学招生都需要面试，很多成绩好的孩子却因为表达、沟通等综合能力不过关而败下阵来。 ? 越来越多的家长反映自己的孩子越来越胆小、内向，不爱讲话，不会独立解决问题。越来越多的老师也反映自己班级里不自信、沉默寡言、没有创新能力和责任感的孩子越来越多。家长和老师们开始在积极寻找问题的根源。 事实上，当孩子越来越沉默、越来越不愿意在众人面前讲话时，他会越来越怀疑自己的能力，越来越不自信，越来越不敢尝试创新，更不敢独立解决问题。 正所谓“性格决定一切”。当孩子拥有同样的学历、同样的机会时，一个是性格活泼、自信、热忱，另一个是性格内向、不自信、常常怀疑自己，当这样两个人站在同样的起跑线上时，哪个会赢？问题的根本其实就在于“自信”这两个字。 想象一下，当我们在众人面前讲完话后，台下的人给予我们热情的掌声和羡慕的眼神时，我们的心情又是怎样的呢？我们对自己的认知又是怎样积极正向而又肯定的呢？ 我们更关注的是每个孩子内心的变化、性格的雕塑，同时，我们非常注重与家长的沟通、家长课堂的实用性和可操作性，以便更好的协助家长帮助孩子。我们要做的是打造孩子坚强、乐观、积极、自信的性格！ ●培训目标：望子成龙许多家长的都希望自己的孩子能通过一定的培训锻炼胆量、提高临场发挥和应变能力，从而达到全面提高孩子综合素质的目的，为今后社会激烈的竞争打下基础。 培养孩子当众说话的自信心，冲破恐惧的屏障，并掌握基本说话技巧，训练学生普通话发音，培养学生的语感、语速及语言组织能力，掌握主持的基本技巧，提高临场心理水平，通过对语言基本功的训练，训练学生普通话及培养基本语感；通过形体训练，培养学生基本主持人风范；通过主持人能力的系统训练，掌握主持节目的基本技巧；通过临场主持的反应训练，培养学生健康的心理、临场反应能力和语言组织能力。 ●??课程纲要：普通话基础与正音练习朗读与朗诵演讲（讲故事）艺术发声与形体语言训练礼仪训练与培养主持艺术与口语交际情景表演模拟实践初级班：寓教于乐,方式灵活通过一些字、词、儿歌、绕口令、段子等来训练语音，使学生发音准确,口齿清晰,能自信、勇敢地在公众面前表现自己,毕业时能流畅精彩地讲故事,朗诵,演讲。中级、高级班：重点学习语言表演、讲故事与主持。通过情景语言表演使学生的提升掌握一定的语气、语态训练学生的舞台风格、组织语言与应变能力表演形象、生动最终展示在我们面前的是一个活泼、开朗、自信的孩子。● 主讲老师资深主持人现场授课。● 教学特色：1．专业教师授课，确保授课质量，教学软硬件设施配套，多媒体教室环境一流； 2．分组训练，培养学员团队精神，课程循序渐进,从讲故事一一朗诵一一演讲一一主持节目一一形体气质都有阶段性、有针对性培训，确保每个学生毕业生进步明显、效果显著； 3．我们准备为学年毕业的孩子录制下成果汇报现场,让家长和孩子都能看到孩子的成长,为孩子留下珍贵的童年影像资料! 4．学年结束后每个小主持人都有机会的展示自我。招生对象：小学孩子有自己的伙伴和朋友，需要表现、展示自己。孩子的综合素质培养，最基本的需要就是说话人交流的能力。0~3岁，我们曾欣喜于孩子们的牙牙学语吐出一个个并不标准清晰的字和词，那么在3岁~12岁，口才能力培养的黄金期，我们是否关注过孩子的口才培