知识【现代教育学本科】教学3.pptVIP

巩固性原则的含义 教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握所学的知识和技能，使所学的知识和技能持久地保持在记忆中，当需要时，能准确无误地再次出现，加以运用 * 贯 彻 的 要 求 引导学生理解知识，为牢固掌握知识创造条件 组织好复习和应用，指导学生掌握科学的记忆方法 * 因材施教原则 因材施教原则的含义 贯彻因材施教原则的要求 因材施教原则案例 * 因材施教原则的含义 是指教师要从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学 * 贯 彻 的 要 求 坚持统一要求，又要从学生的实际出发，承认个别差异，使每个学生的才能和特长都能得到充分的发展 深入了解学生的一般情况和个性特点，处理好一般与个别的关系 正确对待个别差异，使每个学生都能在原有的基础上得到提高 * * * 教学原则与教学规律的关系 二者的区别：教学原则是根据教学的目的和任务，以及对教学规律的认识制订出来的；教学规律是教学过程中各种矛盾的本质联系 二者的联系：教学规律揭示教学过程的“必然”；教学原则回答教学工作的“必须” 教学原则 教学规律 正确运用 符 合 二者一致 * 教学原则发展的历史过程 古代学校的教学原则 资本主义上升时期的教学原则 前苏联凯洛夫提出的教学原则 * 古代学校的教学原则 因材施教 知行合一 学思结合 启发问难 顺性量力 循序渐进 积渐全尽 博约相依 藏息相辅 教学相长 乐学善教 隆师素友 * 资本主义上升时期的教学原则 直观性原则 自觉性原则 系统性原则 量力性原则 巩固性原则 教育性原则 * 前苏联凯洛夫提出的教学原则 直观性 自觉性和积极性 巩固性 系统性和连贯性 教学的通俗性和可接受性 * 我国中小学常用的教学原则 科学性和思想性相统一原则 传授知识和发展智力相统一原则 理论联系实际原则 教师主导作用与学生主体作用相结合原则 直观性原则 巩固性原则 因材施教原则 * 科学性和思想性相统一原则 科学性和思想性相统一原则的含义 贯彻该原则的要求 案例 * 科学性和思想性相统一原则的含义 教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育 * 贯 彻 的 要 求 保证教学的科学性 进行思想教育要结合学科特点和内容以及学生的实际 教师要不断提高自己的专业水平和思想修养 * 上这一课，重点讲叶的光合作用，这是使学生认识自然界相互关系的好内容。教师在教学中除了通过实验让学生知道绿叶在太阳光的照射下有制造养科（淀粉）的作用外，主要讲清了：①光合作用需要绿叶、阳光、水、二氧化碳，缺一不可。②光合作用要吸收二氧化碳和水，制造有机养料，呼出氧气。③有机养料和氧气是人和动物所需要的。④人和动物在新陈代谢时呼出二氧化碳，为植物光合作用提供了原料。⑤植物和动物的生长都离不开空气和太阳。学生从这些知识中认识到植物与动物（即生物与生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间的关系是非常密切的，从而认识到自然界是相互联系、相互制约的，讲解过程中虽然没有出现“辩证唯物主义”这个概念，但却较好地对学生进行了辩证唯物主义的思想教育。 《植物的叶》 科学性和思想性相统一原则案例 * 鲁迅先生领着同学们去采集标本，同学们看到路边有一只小黄花，就问博物教员这花的名字。博物教员回答说：“这叫‘一枝黄花’”。同学们都认为他是在信口开河，便哄然大笑。鲁迅先生严肃地对同学们说：“我们做学问的，知就是知不知就是不知，不要强不知以为知，不论是学生还是先生，都是这样。这种植物是不是叫‘一枝黄花’，你们可以去查植物大辞典。这是菊科植物，是叫‘一枝黄花’。” 科学性和思想性相统一原则案例 * 传授知识和发展智力相统一原则 传授知识和发展智力相统一原则的含义 贯彻该原则的要求 * 传授知识和发展智力相统一原则的含义 教学在向学生传授科学基础知识、基本技能的同时，也要促使学生的智力得到充分的发展 * 贯 彻 的 要 求 重视知识结构，也要强调研究方法 充分挖掘和利用学生潜在的智力，坚持在学生的的发展上下功夫 改革教学方法，重视教学方法和最优组合 重视非智力因素的培养 * 理论联系实际原则 理论联系实际原则的含义 贯彻理论联系实际原则的要求 理论联系实际原则案例 * 理论联系实际原则的含义 要求学生从理论与实践的结合去理解和掌握教材（知识），并引导学生运用所获得的知识去解决各种实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。 这条原则主要有三层意思：一是要掌握好书本上的理论知识；二是教学时要从实际出发（包括学生实际和社会实际）；三是教会学生运用知识，以获得比较完