5.13 支持“物种起源”学说 (人教选修《演讲和辩论》).pptVIP

1．明确辩论的基本要求，了解辩论的特点。掌握辩论的技 巧，提高逻辑思辨能力。 2．学习经典辩词，把握辩论语言的基本特征，锻炼语言修 辞技巧。 3．通过对文本的学习，培养就某个问题发表自己见解的能 力。;本单元所选的三篇课文，其特点分别如下： 《支持“物种起源”的学说》是一篇学术辩护词，是赫胥黎为“物种起源”学说所作的辩护。赫胥黎没有具体阐释进化论学说的合理性和科学性，而把是否接受进化论学说提升到是否尊重科学的高度来认识，强调对科学的态度将决定国家和民族的兴衰。 《交朋友应多多益善还是少而精》是一次日常辩论。这场辩论多达十人参加，大家围绕交友问题，大致分成两节进行了发言辩论，分别围绕交友的数量、交友的范围进行，辩论的结果为“益友宜多交”，“密友少而精”。;《高中生出国留学利弊之辩》是一次专题辩论比赛的实录。课文节选的辩论语言雄辩、内容充实、层次清楚、表达得体。正反双方围绕辩题进行周密思考，辩论过程中有破有立，破立结合。整个辩论表现为一个由一系列的证明、反驳和辩护交织而成的复杂的动态过程。 本单元学习辩论，辩论也叫论辩，其实是人们基于本身对于某一事物的认知的不同立场而展开的争论的过程。这个争论过程，可能不仅仅只有两方，也有可能是持有多方观点的各方一起来参与争论。从理论的高度来说，辩论应该是一个批驳谬误，不断加深各方对于事物的认知而逐渐统一观点的过程。;简单一点说，往往辩论的结果，都是趋向于正确的认知。这种认知，也许是辩论各方当中的某一方所持有的观点，也许是在某方观点的基础上进行了修正或与另外某一方或几方观点进行综合而产生的更具说服力的观点，也许是各方之前都没有发现而在争论的过程当中才因为发现了新的情况而出现的新观点，但是这种认知往往才是人们通过辩论想要得到的结论，是最接近或者本身就是完全正确的认知的一种。辩论过程是一个充满逻辑推理、演绎论证的过程，需要严谨的科学态度和广博的知识。因此，辩论不但带有浓厚的学术色彩，而且是一种滴水不可漏的思辩之战。辩论可分为六大类，即学术辩论、决策辩论、法庭辩论、专题辩论、模拟辩论、日常辩论。;恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。恩格斯认为达尔文的进化理论是19世纪自然科学的三大发现(能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论)之一。一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，可在当时，进化论思想却并不为人们接受，甚至还遭到了以教会首领为主的一大批人的反对。;与此相反，赫胥黎积极宣传和捍卫达尔文主义，并为“物种起源”学说进行辩护。今天就让我们一起来学习赫胥黎的辩护词——《支持“物种起源”的学说》。;各位老师，同学们： 大家好！ 当鲜艳的国旗又一次在晴朗的天空和灿烂的阳光下冉冉升起时，我们又迎来了新的一周。过去的几周里，学校里留下了我们美好的记忆：整洁有序的校园、干净明丽的墙壁、书声琅琅的早读、井然有序的课堂、诚信静谧的考场，这些都充分展示了我们中学生的风采，在这样的环境里学习怎能不感到幸福呢？;但是，也仍有一些同学忽视了日常行为的养成：在校园里骑自行车，不注意文明用语，随手扔下吃完的食品的包装袋，不遵照学校要求按时作息，在上下楼梯或去食堂就餐时拥挤……这样的情形，你，会感到幸福吗？ 所以，今天我想送给同学们一句话——让每一个人都因为我的存在而感到幸福！ 要让我们的父母因为我们的存在而感到幸福。不要让父母操心，不要给父母丢脸，不要让父母难过，不要让父母后悔养育了我们，而要孝顺他们，听他们的话，让他们为我们感到自豪，感到骄傲！;要让我们的老师因为我们的存在而感到幸福。我们要用自己的努力，我们要用最刻苦的拼搏创造学业的辉煌，向老师表明，您的事业、您的精神、您的智慧，在我们身上得到了延续！ 要让我们的同学因为我们的存在而感到幸福。同学之间互帮互助，团结友爱，情同手足，珍惜同学之间的友情，用最真挚的友谊帮助自己健康成长，用最无私的奉献温暖别人，赢得尊重！;让每一个人都因为我的存在而感到幸福，要用实际行动去做到。我想，一个使别人感到幸福的人，肯定不是一个在家里饭来张口、衣来伸手的人，肯定不是一个在路上、在教室乱扔废纸的人，肯定不是一个在街上不守交通规则的人，肯定不是一个随地吐痰、乱说脏话、不尊重别人的人。 同学们，有一首歌叫《幸福在哪里》，其实我们每个人的一生都是一首歌，都是一首寻找幸福、追求幸福和体验幸福的歌。愿所有的同学都能在自己获得幸福的同时，也使你们身边的父母、师长和朋友获得人生最大的幸福！ 谢谢大家！;托马斯·亨利·赫胥黎(1825—1895)，英国生物学家、作家。早年学医，在海军任外科医生，曾到大洋洲进行自然考察。在解剖学方面主张归纳法，反对传统的演绎法。1859年达尔文的《物种起源》发表后，赫胥黎深为