基于-三个课堂-的商务英语ABCD一体化实践教学体系.pdfVIP

2017 年 6 月 湖北经济学 院学报 （人文社会 科 学 版 ） Jun.2017 第 14 卷 第 6 期 Journal of Hubei University of Econoｍics(Huｍanities and Social Sciences) Vol.14 Ｎo.6 基于“三个课堂”的商务英语 ABCD 一体化实践教学体系 魏 黎 （滁州 学 院 外 国语学院 ，安徽 滁州 239000 ） 摘 要 ：商务英语实践教学是专业发展的关键动力 ，但是实践教学一直备受争议 ，因此有必要建构完备的实践 教学体系 。 运用文献综述法对实践教学研究的现状作了总结 和评论 ；介绍了三个课堂的基本内涵 ：第一课堂即专业 实践教学 ，第二课堂即专项实践活动 ，第三课堂即专题社会实践 ；分析了实践教学系统构建的基本条件 -完善人才培 养方案 、设置合理的实践课程 ；提出了商务英语 ABCD 一体化实践教学体系的思路- 以能力(Ability)为目标 、 以实践 教学基地 (Base)为载体 、以学分（Credit ）为纽带 、以双能型教师（Dual-talented teachers ）为保障 。 关键词 ：三个课堂 ；商务英语实践教学 ； 一体化 ABCD 一 、前言 企联 办是克服实践教学 瓶颈 的有效策略[4] 。侯雁慧使 用教育生 我国第一个商务英语专业设立于 2007 年 ， 至今该专业 态 学理论指导商务英语实践教学 ，从实践教学模式 、内容和体 只经历了十年的发展时间 ，还是一个年轻 、不成熟的专业 。 商 系三方面论述了实践教学生 态 系统 的建立[5] 。易明勇和祁世明 务英语实践教学是培育创新 型人才的重要手段 ，在人才培养 介绍 了需求 分 析原 理 和方 法 ，论述了 该 方 法 对商务英语实践 中发挥关键性的作用 ，正因如此 ，商务 英 语 实 践 教 学 历 来 受 教学体系构建的指 导作用 [6] 。 到重视 。 正如王立非所说 ，商务英语专业非常注重实践教学 ， （二 ）对于教学模式 和教学体系的研究 商务实践能力是学生必备的五 种 能 力 之 一 [1] 。 然 而 ，长 期 以 宋 学敏 阐述了实践教学 目标的重要性 ， 提出了相应 的实 来 ，商务英语实践教学存在诸多瑕疵 。 如突出理论教学 ，轻视 践教学体系———课上模 仿 商务情 景 、培养学生文化 敏感 意识 、 实践环节 ；实践环节内容老套 、过时 ；实践教学方式只强调灌 激励 学生考取相关资 格证书 、设立 稳固 的校外 实训 场所 [7] 。 赵 输而忽视创新创业技能的提升 ；有效师资匮乏等 。 商务英语 莉莉 分 析 了商务英语实践教学的现状 ，从教师培 训 、课 程设 置 实践教学的问题令人堪忧 ，必须予以解决 。 鉴于此 ，本文将在 和教学模式三方 面对商务英语实践教学提出了建议 [8] 。李 刚将 已有的研究基础之上 ， 探讨基 于 “三 个 课 堂 ” 的 商 务 英 语 实践能力分为五个部 分 ， 并 提出了实践教学的四大举措—— ABCD 一体化实践教学模式 ，克服商务英语实践教学的难题 ， 明晰实践 任 务 、建立校内实 训室 、开辟 校 外 实训 场所 、实施 多 为实践教学研究注入新的活力 。 元 化评 价[9] 。 二 、商务英语实践教学研究现状 （三 ）以就业 、职业能力为 导 向的研究 2007 年至今 ，有关商务英语实践教学的研究大体上呈不断增 刘洁贞统计 了商务英语专业学生顶岗实