武汉理工课程设计阶数求与汇编语言程序设计.docVIP

课程设计任务书 学生姓名： 张继乐 专业班级： 自动化0904 指导教师： 刘劲松 工作单位： 自动化学院 题 目: 阶数求和汇编语言程序设计 初始条件： 采用16位微处理器 8086 CPU以及86系列微型计算机的指令系统； 软件设计平台为多功能微型计算机实验软件MFS中的微机原理实验集成环境MF2KP。 要求完成的主要任务: 1、设计汇编语言程序，实现阶数求和的功能，具体功能要求如下： （1）屏幕提示输入一个数字N（1位数）； （2）计算S=1!+2!+3!+?+N!的和并输出求和结果S； （3）可连续输入数字进行计算，直至单击“Q”或“q”键退出程序。 2、根据功能要求绘制程序流程图、编写完整的汇编语言程序并上机调试： 3、撰写课程设计说明书。课程设计说明书的撰写格式如下： （1）设计说明书包括封面、任务书（指导老师提供）、正文、参考文献（3～5篇）、附录（程序清单，要求有注释）、成绩评定表（指导老师提供）。 （2）说明书正文包含总体方案论证（算法说明）；程序流程图设计及其说明；软件设计关键问题或程序段落的说明；程序调试说明、结果记录及分析；课程设计收获及心得体会。 （3）同一选题若为合作完成，设计说明书中需注明本人承担的设计部分。 时间安排： 本次课程设计时间：2012年1月4日-13日 具体时间安排见微机原理课设2009级_大纲 指导教师签名： 年 月 日 系主任（或责任教师）签名： 年 月 日 目录 摘要 3 1.题目分析及方案选择 4 2.方案流程图 5 2.1 方案分析 5 2.2 流程图 5 3.程序设计及分析 8 3.1 求阶数程序 8 3.2 求阶数之和程序 8 3.3 输入程序 9 3.4 输出程序 10 4.运行结果及分析 14 5.心得体会 15 6.参考文献 16 7.程序清单 17 8.本科生课程设计成绩评定表 22 摘要 最近几十年，随着电子计算机的诞生和高速发展，社会和科技提到了前所未有的高度。计算机技术的发展所带来的信息技术的飞速发展，给人类社会带来了进步，给人们的生活生产发生了巨大深刻的变化。 微机技术，在计算机发展过程中发挥了重要的作用。计算机在保持速度和性能的基础上，使得机器更加小巧。典型代表是PC机普及到各行各业的各个领域。 不管是人们的生产或是生活，都离不开计算机，而且，计算机在以更快的速度在发展，其前途不可估量。 作为自动化的学生，微机原理是我们的专业课，学好和灵活应用微机技术对我们来说有着十分重要的意义。在大三上学期，在老师的来领下，学习了微机原理和接口技术，对微机有了初步的了解。学期结束后，为提高和巩固专业知识，我们进行了微机原理课程设计，主要是用汇编语言编程序代码使计算机完成相应的任务。 关键词：微机 汇编 程序代码 阶数求和汇编语言程序设计 1.题目分析及方案选择 本次课设是在键盘中输入一个1到9的数，然后求出其阶数之和，并显示出来。显然，在设计汇编程序过程中，程序代码要包括求阶数、求阶数之和、将阶数之和输出三个部分。考虑到我们用到的是16为汇编语言，而且寄存器有限，本题在编程序过程中会比较麻烦。 在进行课设之前，思路如下 得出结果后，分析并完善程序将设计好的程序放到相应的环境里面运行并调试根据所选方案设计程序流程图代码 得出结果后，分析并完善程序 将设计好的程序放到相应的环境里面运行并调试 根据所选方案设计程序流程图代码 认真分析题目，设计具体方案 认真分析题目， 设计具体方案 图1 思路流程图 所以，我们小组在开始编程序前做出了两个方案。 方案一: 由于本题要求是输入一个数，然后算出其阶乘，我们可以先等得到输入的值N后，再分别算出N之前的阶数，再将阶数加起来。 方案二： 在启动程序后，不管三七二十一，先将1到9的阶数之和算出来，存在一定的位置，当得到输入的之后，再根据其值进行调用。 两种方案都可行，经过小组讨论，由于我们需要重复进行输入输出操作，为了节省计算机的计算时间，提高计算机的工作效率，我们选择第二种方案。 2方案流程图 2.1 方案分析 由于我们所选的方案是要将1到9的阶数之和给求出来，所以，我们需要先将1到9的阶数分别求出来，并保存在指定的一段存储单元中，然后再从存储单元中分别调用1到9的阶数，在把它们进行求和，再分别将1到9的阶数之和存储在另一个指定的存储单元中。这两个存储单元都要事先定义好。考虑到我们算出来的阶数之和会比较大，所以要定义的是32为的字空间