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专题二： 婴儿期行为与社会环境 1、发展的总体框架 主要分期 生物学分期 新生儿：出生-1月 婴儿早期（乳儿期）：1月-1岁 婴儿期：1-3岁 皮亚杰：认知发展 感知运动阶段：0-2岁 埃里克森：心理社会发展 0-1岁半：基本信任vs. 不信任 1岁半-3岁：自主vs. 羞怯与怀疑 发展的基本原则 头尾原则（Cephalocaudal development）由头到脚的发展 近远原则（Proximodistal development）由身体至四肢的发展 由简而繁，由一般到特殊（例如：从认得人到辨识不同人脸） 大脑形态的发展 新生儿的先天反射 眨眼反射 抓握反射 3-4个月后为随意抓握所替代 摩洛反射（惊跳反射） 婴儿伸开手臂，然后又缩回，类似抱人动作 4-6月后消失，但惊吓反射会保留 觅食反射与吸吮反射 手指轻触脸颊，会扭动头部；入嘴引发吮吸 游泳反射 放入水中引发反射性游泳动作（须支撑头部） 4-6个月后消失 行走反射 约2个月后消失 动作发展的顺序 抬头90度 翻身 独坐 扶东西站 扶家具走 独站 走得好 发展评估 格赛尔发育量表（Gesell development schedules， GDS） 耶鲁大学教授A．格赛尔，又称“耶鲁量表” 4个月-3岁 1925年初次发表，1940年修订，包括动作发展的常模 支配儿童发展的因素是成熟与学习，成熟更重要 DQ（发展商） 发育量表的五大行为领域 粗大运动 精细动作 适应性行为 言语 个人-社会行为 感知觉发展 视觉 胎儿期已有视觉 新生儿最佳视觉距离：20cm 视觉偏好：喜欢看人的脸；喜欢母亲的脸 深度知觉 Gibson Walk：“视崖”（visual cliff）测验 “视崖”实验示意图 听觉： 出生前已有听觉。最清晰地传递到胎儿的声音是母亲的言语声 听觉偏好 喜欢高频音（6-18月） 喜欢母亲的声音 喜欢自己的母语 能够区分不同的发音与语言 心跳，熟悉的催眠曲具有镇静作用 嗅觉 躲避气味强烈的，有害的气体 喜欢食物的香味 喜欢母亲的味道 味觉 喜欢甜味与奶味：进化相关 讨厌苦味、酸味 肤觉：对压力与疼痛敏感 温觉：敏感，对剧烈变化不适应 认知：感知运动阶段 儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客体永久性（Object permanent），末期出现智慧结构。儿童开始区分自我和客体，逐渐了解动作与效果之间的关系，并获得初步的时空观念。 第一分阶段（出生~1个月） 儿童出生后以先天的无条件反射适应外界环境，并且通过反射练习使先天的反射结构更加巩固（如使吮吸乳头的动作变得更有把握） 扩展了原先的反射（如从本能的吸吮扩展到吸吮拇指、玩具，在东西未接触到嘴时就作吸吮动作等） 这一阶段称为反射活动期 第二分阶段（1~4月） 在先天反射的基础上，儿童通过整合作用，把个别的动作连接起来，形成了一些新的习惯，如寻找声源，用眼睛追随运动的物体。 这一阶段称为 习惯动作期 初级循环反应 第三分阶段（4~9个月） 儿童在视觉与抓握动作之间形成了协调，能用手摸、摆弄周围的客体。 活动不再囿于主体自身，开始涉及对物的影响，物体受到影响后又反过来进一步引起主体对它的动作（如出于兴趣，反复挤压橡皮鸭，让它发出吱吱哑哑的声音）。 主体与客体之间通过动作和动作结果造成的影响发生了循环关系，最后渐渐使动作（手段）与动作结果（目的）分化，出现了为达到某一目的而行使的动作，智慧动作开始萌芽。 主客体分化意味着自我概念形成的开始 第三阶段称 有目的的动作形成期 二级循环反应 第四分阶段（9~12个月） 目的与手段已经分化，智慧动作出现。一些动作格式被当作目的，另一些动作格式则被当作手段使用。 儿童能运用不同的动作格式来对付新遇到的事物，如用抓、推、敲、打等多种动作。 问题解决能力的萌芽（如推开障碍物以便拿到背后的玩具） 但该阶段儿童只会运用已有的行动格式，还不会创造或发现新的动作顺应世界。 此阶段称为 手段与目的的分化并协调期 二级图式协调 客体永久性 当客体在视野中消失时，仍知道该客体的存在 “屏幕效应”、 “隧道效应” 第五分阶段（1~1.5岁） 加入新的动作成分之后，反复尝试不同的动作模式并探索其结果，第一次有目的地通过调整来解决新问题（如用各种方式挤压、踩踏、丢掷橡皮鸭，看是不是会有不同的反应 ）。 儿童还没有形成沿着一定的方向，有目的地去构成新方法的能力，新方法的发现纯属尝试中的偶然。 此阶段称为 尝试错误期 三级循环反应 第六分阶段（1.5~2岁） 除了用身体和外部动作来寻找新方法外，开始在头脑里用“内部联合”方式解决问题。 运用表象模仿别人做过的行为来解决眼前的问题，标志着感觉运动期的结束，新阶段的开始。 具备完全的客体恒存性概念，能够通过