实践和综合应用讲座.pptVIP

“实践与综合应用”教材与教学研究; 活动:写出1个你最关心的话题。 时间:2分钟。 全体交流。;? 实践与综合应用作为数学内容领域的一个重要内容，并不是在其它数学知识领域之外增加新的知识，而是强调数学知识的整体性、现实性和应用的综合性，注意数学的现实背景、与其它学科之间的联系以及数学内部的联系。 ; “实践与综合应用”是指数学与外部世界的联系、数学内容之间的内在联系、以及数学在分析和解决问题过程中的综合应用。其中，数学与外部世界的联系是指数学与学生生活经验的联系、与社会实践的联系、与其他学科的联系等；数学内容之间的内在联系包括不同领域数学知识(数与代数、空间与图形、统计与概率等)之间的联系和不同数学表达方式（数、代数式、表格、图形、图像等）之间的联系；综合应用是指应用不同的数学知识、方法、活动经验、思维方式等解决实际问题或探索数学规律。 ;? “实践与综合应用”领域的基本要求 帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。 ;实践与综合应用在 《标准》中的不同呈现形态 第一学段，强调“实践”，强调数学与生活经验的联系。 第二学段，在继续强调实践与经验的基础上，增加了“综合应用”的要求。 ;二、实践与综合应用在教材中的体现;1. 解决实际问题;实践与综合应用在教材中的体现;观察日历找规律;数、图形等蕴涵的变化规律 ;实践与综合应用在教材中的体现;;;;三上：生活中的推理;五上:尝试与猜测;六上:从简单情形出发寻找规律;5.现代数学思想的渗透;案例研讨：生活中的推理;三、教学上的 一些建议;（一）设计与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题.;1. 现实性 ——应努力选择与学生的经验相关的问题，所选择的问题应能引起学生的兴趣和解决问题的强烈动机。 ——选择来源于学生???己、周围环境、自然、社会、其他学科和数学内部学生能够实践的活动。 ——减少对问题不必要的人为加工和刻意雕琢。 ——问题的表述应当简单易懂，融入学生自己的语言。 ——问题应是学生通过努力能够得到解决的。 ;2.挑战性 ——没有现成的解决问题的方法 ——问题要具有一定的新颖性，对学生来说是一个新的问题情境。如问题可以从条件到结论都具有一定的开放性，或解决问题的思路和方法是多样化的，以鼓励学生发挥自己的想象力和创造性，从多种角度出发去探讨问题。 ;2.挑战性 ——需要合作与交流 ——问题要具有一定的弹性和开放性，以使所有的学生都能参与，并且不同的学生在解决问题的活动中能展示不同的个性和思考水平。 ;3.综合性 ——问题要具有一定的综合性。能促使学生综合运用所学的知识、方法、经验、思维方式等解决问题，启发学生进行多种思考及创造。 ——问题最好有较为宽泛的数学背景，具有进行连续学习、探讨的可能性，促使学生能从中提出进一步需要研究的问题。 ;? 直接来源于教材或教材问题的改造。 澄清误解： 以复习为目的主题活动不是“实践与综合应用” 。 ;例如：第二册第110页;例如：第二册第110页;好问题怎么来？;“我们想知道它，就研究它！” 那天，在学校四（3）班的那一节综合实践活动课上，学生们正在围绕“我们的学校”确立自己的研究主题。自由组合之后，他们便开始就地邀请在座的听课老师担当他们的指导老师。 其中，一个小男孩微低着头走向我，略带羞涩地对我说：“许老师，我们一组想请您当指导老师。” ;“我们想知道它，就研究它！”;“我们想知道它，就研究它！”;（二）为学生提供充分实践、思考、交流的空间 ;2. 教师应与学生共同讨论活动的主题、步骤以及方法。 ——认真地设计与讨论 ——鼓励学生列计划表（要解决的具体问题，准备运用的方法，解决问题的一般过程，分工及材料准备，存在的疑惑） ——鼓励学生从多种角度分析问题、寻求解决问题的策略。 ;3.要组织学生充分交流自己解决问题的活动和结果 ;3.要组织学生充分交流自己解决问题的活动和结果 ; 学生先用书面的形式进行了交流，在其落笔的过程中，会把一些零星的、杂乱的素材再一次进行整理，使之落笔有据，言之有理。学生通过这种方式，使原有的分析得以加深。原来模糊不清的想法逐渐清楚明朗，学生活泼而富有个性的思维过程在这里得以充分体现。另外，如果将书面语言再一次作口头交流，可帮助学生思考他人的想法与策略，从而扩展自己的数学知识。 ;3.要组织学生充分交流自己解决问题的活动和结