2009年东北师范大学604传播学考研专业课真题与答案.docxVIP

考研专业课复习是考研备考中至关重要的一环，真题是必不可少的备考资料。中公考研为大家整理了2009年东北师范大学604传播学考研专业课真题及答案，供大家下载使用，并且提供华东北师范大学考研专业课辅导，更多真题敬请关注中公考研网！2009年真题【点评】本年份真题包括以下四种题型：5道名词解释，每道题6分，总计30分；4道简答，每道题10分，总计40分; 2道理论分析，每道题20分，总计40分2道论述题，每道题20分，总计40分.和往年考试题目对比，题型基本不变，值得注意的是，一些考题在往年真题中重复出现，所以在总结真题排布时，建议应该把04年开始的真题都收集到，按照排布情况加以标记。【题目】1.媒介【解题】媒介又称传播渠道、信道、手段或工具。媒介是讯息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来的纽带。现实生活中的媒介是多种多样的，邮政系统、电话系统、大众传播系统、互联网络系统，都是现代人常用的媒介。或：媒介是传播学的核心概念之一。但是，媒介一间具有多义性，在不同场合有不同的含义。例如我们可以说语言、文字是传播媒介，可以说电话、电脑。报纸、书籍。电视等是传播媒介；同样。我们也可以说报社、出版社、电合、电机台是传播媒介。概括起来说，传播媒介大致有两种含义：第一，它指信息传递的载体、渠道、中介物、工具或技术手段；第二，它指从事信息的采集、加工制作和传播的社会组织，即传媒机构。这两种含义指示的对象和领域是不同的，但无论哪一种意义上的媒介，都是社会信息系统的不可或缺的重要环节和要素。【分析】该题题目出在《传播学教程》一书的第四章人类传播的过程与系统结构，或者在第九章传播媒介的性质与作用也可以找到答案。媒介是传播学的基本概念，根据历年真题考过传播者，受传者，受众等概念，可以推出这是一道必考题，考生应该掌握并且对相关概念及知识点进行记忆。【题目】2传播者【解题】又称信源，指的是传播行为的引发者，即以发出讯息的方式主动作用于他人的人。在社会传播中，传播者既可以是个人，也可以是群体或组织。【分析】该题题目出在《传播学教程》一书的第四章人类传播的过程与系统结构，传播者是传播过程的起点，是传播行为的引发者，是考生必须掌握的必考点，根据历年真题特点可以知道，这种知识点是经常性考点，同时对真题的题目排布加以分析，考生可以对频率高的出题处加以重视，需要进行识记。【题目】3一面提示【解题】仅向说服的对象提示自己一方的观点或于己有利的判断材料。“一面提示”能够对己方观点做集中阐述，论旨明快，简洁易懂，但同时也会给人一种“咄咄逼人”的印象，使说服对象产生心理抵抗。【分析】该题题目出自《传播学教程》一书的第十一章，此题目是第一次出题，一面提示是传播效果中说服效果理论中的内容，和其对应的是两面提示，此块内容考生应加以重视，对传播效果这一章加以梳理、分析，同时对于名词解释题型，考生应该了解其关键词，然后再进行记忆。【题目】4意义【解题】所谓意义，就是人对自然事物或社会事物的认识．是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。【题目】5辱骂法【解题】辱骂法是给某思想赋予一个不好的标签，使我们不检查证据就拒绝和谴责这种思想。辱骂法不常用在广告中，可能是因为不情愿提到竞争对手的产品，哪怕是骂名。然而，它却普遍用于政治和其他领域的公开演讲中。【题目】6选择性理解的意义和价值是什么【解题】选择性理解是指人们的理解容易受愿望、需要、态度及其他心理因素的影响。选择性理解在任何方式的传播中均扮演着非常重要的角色。选择性理解意味着，不同的人对相同的消息可以产生非常不同的反应。没有一个传播考可以假设，一条消息对所有的接收者都会产生他们企图传这的意义，他们甚至不能假设，消息对所有的接收考都具有同样的意义。这使我们的传播模式更趋复杂。也许，大众传播不像有些模式所建议的，只是以箭去射靶子的活动。消息可以到达接收者，亦即击中标靶，但仍可能无法完成其预期的目的，因为消息的含义取决于接收者对它的解释。【题目】7简述维纳对传播学的贡献【解题】控制论的创始人威纳被称为“传播学的另一位伟大的工程师”。控制论是关于系统内秩序维持的一般法则的科学。按照威纳的观点，任何系统（包括物理、生物和社会系统）都是按照一定的秩序运行的，但由于系统内部以及环境中存在着许多偶然的和随机的偏离因素，因此任何系统都具有从有序向无序、从确定状态向不确定状态的变化倾向。为了保持系统的正常运行和系统目标的实现，就需要对系统进行控制。传播学研究对控制论的运用是普遍的。现代传播学中的制度与规范，法规、政策与管理，受众与传播效果等几乎所有的宏观、中观和微观研究领域，无不渗透着控制论的观点。控制论对传播学的另一个重要贡献就是把反馈的概念引进了传播过律研究。这对于认识人类的社会传活过程的双向性和互动性具有极为深刻的意义。在