2013年小学教师专业标准数学测试题答案(1-4模块).docVIP

2013数学测试题答案 测验一 1、在几种常见的综合性习题类型中，“通过学生的实际操作，根据学生在实际操作中得到的现象、实物、数据等进行分析、推理、判断、估计以解决生活中的实际问题”的练习类型是：（操作实践型 2、理解（数的意义）是建立正确的数的概念的基础。 强化是教师经常使用的课堂教学策略，教师在课堂上需要强化的点有：其余选项都正确 学习是一个单向建构的活动 5、对于算理的教学，下面说法正确的是：（） 下面关于数学课上创设情境的说法不正确的是：创设情境是引入学习的唯一方法 （抽象）是在思想上抽取事物一般的、本质的属性，舍弃个别的、非本质的属性的思维过程。 为了保证数学课堂互动交流的广度和深度，教师可以在教学中采取以下教学策略： 9、小学阶段计算教学的重要性主要表现在三个方面，不包括以下的：（创造性 10、整体把握小学数学课程包括四个要素，分别是：数学课程目标、数学课程内容、学生的数学学习、数学学习活动的系列设计及教学策略 “好”的情境创设应该具有以下几个特征： 12、对于数的认识，第一学段的重点是：在现实情境中理解万以内数的意义，结合具体情境初步认识小数和分数 13、数学多元表征主要分为（符号表征、言语表征、图像表征、体验表征 14、在数的运算学习中要处理好以下关系：（ ） （概括）是在思想上把事物的一般的、本质的属性联合起来，并推广到同类事物上去的思维过程。 数与数量、数量关系、运算结果估计 17、整体把握策略注重数的运算知识的整体性，把握数的运算知识间的内在联系。其价值主要表现在：（） 关于估算的功效，下面说法正确的是：（其余三项都正确） 在学校教育场域中，学科及其学与教的独特价值在于：育人及学生的发展 数的意义、数的表示、数与数之间的关系、数的应用 教学策略等同于教学理念和原则 数的运算包括四条主线，下面说法不正确的是：（包括获得运算的结果（必须是精确计算） ） 学生在数学学习中要经历如下几个方面的抽象概括过程：（ ） 让学生学会选择出最佳方法，择优而用 25、（教学策略）是在某种教育教学理念和原则的指导下，根据特定的课程任务和教学目标，基于学生特点和教学条件特点，对教学任务的诸要素进行的系统谋划，以及 根据谋划在执行过程中所采用的具体措施。 运算包含很多种，小学阶段主要学习：（整数、分数和小数的四则计算） 抽象与概括 28、布鲁纳认为，学习任何一门学科的最终目的在于构建学生良好的认知结构 （学习观）是指主体对学习活动的基本看法，它会直接影响主体的现实抉择与学习参与。 应强化对运算熟练程度的要求 2、波利亚将“问题解决”分为四步，思维程序表现为：（弄清数学问题→拟定解题计划→实施解题计划→回顾解题过程） 在教授“式与方程”时，教师必须有意识地引导学生对方程知识进行反思，包括：（ ） 问题表征是把内部心理符号转变为外部物理刺激的过程 5、下面关于问题分析解决策略的描述正确的是：（问题分析解决策略分为一般的和特殊的 6、在解决应用问题时，（画图策略）是利用“图”的直观来表征问题中的数量关系和数学结构的一种策略。 美国心理学家弗莱维尔认为，（元认知）是个人对自己认知系统的内省知识，即认知的认知。 （反思）是认识过程中强化自我意识，进行自我监控，自我调节的重要形式 了解等式的性质，能用等式的性质解复杂的方程 10、确定等量关系的基本方法有：（ ） 要培养学生的反思策略，（）是前提和基础。 小学数学应用问题表征存在不同的基本策略，（直接转换策略）是指当学生面对应用题时，并不过多考虑问题表述中的语义和词序是否符合正常的逻辑顺序，只关注题目中的数字和关键词，对数字进行加工。 下面关于问题表征基本策略的描述不正确的是：（不良的问题解决者倾向于使用问题模型策略） 小学阶段，不仅要重视学生知识的学习，更重要的是学生学习习惯的培养，包括：（ ） 符号策略在小学阶段“式与方程”的学习中表现在很多方面，不包括以下的哪项：（） （符号策略）是指在学习过程中能用数学符号简明、抽象、清晰、准确地表达数学现象的一种学习策略。 关于数学建模策略，下面说法不正确的是：（方程建模策略的形成让学生经历将数学问题抽象成实际问题并进行解释与运用的过程） 所谓分析法，就是从所设的未知数出发，根据该数与其他各已知数和未知数的关系，列出代数式，然后依题意找出等量关系，最后列出方程 19、《数学课程标准》关于问题解决在第一学段的目标不包括：（能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题的多样性） 下面关于问题分析解决策略的描述正确的是：（应用类推策略时，个体先在熟悉的领域把问题解决，而后把问题解决的方案与新的问题情境建立联系）以下哪项不是《课程标准》对于第一学段“图形的运动”的要求：（能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小） 在“图形的认识学习策略”专题中，介