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点染细节 凸显亮点 　　摘 要：?v观近几年来的高考作文，以及高一学生的写作现状，凡是得低分的记叙文，原因是共同存在这样的问题：“重叙述，轻描写”，尤其是缺少细节描写，造成主题不突出，内容单薄欠厚重，文字平淡苍白，形象不鲜明，情景不感人，叙事平直，少跌宕，归根到底就是――缺乏描写。因此，我们要恰当地运用描写这一手段，把叙述与描写有机地结合起来，使记叙文故事清楚，情节饱满，兴味盎然 　　关键词：记叙文；高中语文 　　记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。本文试从细节描写的类型及运用和方法探究两大方面入手，浅谈运用细节描写使记叙文凸显亮点。 　　一、细节描写的类型及运用 　　（一）动作细节描写 　　原稿：《背影》 　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 　　修改稿：《背影》 　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 　　（二）肖像细节描写。如《孔乙己》肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。” 　　品评：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。 　　（三）心理活动细节描写 　　原稿： 　　“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 　　修改稿： 　　“我不停地在心里念叨：‘阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！’” 　　（四）环境的细节描写。习作《在阅览室里》： 　　“刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊！坐的坐，站的站，还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇，只有日光灯发出‘吱――’的声响。我不禁屏息静气，插身进去。” 　　品评：如果没有这一段场面描写，不仅后文显得干瘪、突然，也使后文详写的典型事例显得孤立，失去了一定的代表性，淡化了主题。 　　综上所述，运用细节描写就是围绕描写对象，把描写对象写清楚，写具体，写形象。如何使得描写对象清楚、具体、形象呢？笔者分享以下几种方法供我们在教学实践中尝试，并完善。 　　二、方法探究 　　（一）选用典型细节，真实细致描绘。抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，描画出人物的细部相貌和事件的细微进程。这是细节描写最常见常用的方法之一。 　　如：1、孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 　　2、尽管是冬天，罗庚依然在账台上看他的数学书。鼻涕流下时，他用左手在鼻子上一抹，往旁边一甩，没有甩掉，右手还在不停地写…… 　　（二）精心锤炼词语，巧妙运用修辞。在进行细节刻画时，为了给读者留下深刻的印象，对词语仔细斟酌，采用浓墨重彩、绘形绘色的手法，采用夸张、比喻和反复等修辞手法，能达到事半功倍的效果。 　　如：1.风老莺雏，鱼肥梅子，午阴嘉树清圆。 ――周邦彦《满庭芳?风老莺雏》 　　（幼莺在风中渐渐地老了，梅子经雨水而肥大起来，午间，大树投下了清凉的圆影。） 　　“老”和“肥”本是形容词，但这里却用作动词，暖风吹得小黄莺迅速长大，充足的雨水，滋润着梅子也日渐肥硕。既写出了形态，也写出了动态，描写对象生动形象。 　　2.成群结队的清国留学生……头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可见，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。――《藤野先生》 　　作者运用比喻兼夸张的修辞手法，以冷嘲热讽的笔触生动形象地描写出“清国留学生”的附庸风雅、思想腐朽、不学无术的丑态。另外，还用反语（实在标致极了）、动作细节描写（还要将脖子扭几扭）来讽刺“清国留学生”的丑行丑态，体现作者对他们的厌恶、鄙视之情。 　　（三）扩展句子补充细节。展开的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等描写将一句话的内容充实起来，也能达到出神入化的效果。 　　如：原句：她骂他混蛋。 　　扩充：A、她骂他道：“你真是一个混蛋！”（添加语言）