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点润生命 激扬活力 　　内容摘要：在以人为本的时代，教育期待回归生命。生命化政治课堂是一种关注人的生命价值、以人的发展为本的课堂，努力追求一种充满生命体验与生命关怀、感悟生命意义、富有生命活力的教学境界。本文主要从师生关系、合作探究、动态生成三个方面对如何构建生命化政治课堂的教学策略进行了有益的探索。 　　关键词：生命化政治课堂 师生关系 合作探究 动态生成 　　中图分类号：G633.2 　　华东师范大学叶澜教授指出：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活动在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长。”因此，让教育与生命同行，是教育教学发展的必然选择，也是教育者为之奋斗的目标。新课程视野下的课堂教学是为了人的发展而教的生命化课堂教学。笔者在高中思想政治学科的课堂教学实践中，渗透了生命化教育的思想，积极探索生命化政治课堂的策略，对生命化政治课堂有了一定的认识。生命化政治课堂在对话和体验中，让学生谈体会、说感受、想意境、做表演等，极大地开阔了学生的思维空间，培养了学生的实践能力，发挥了学生的主体性，使学生真正成为学习的主人。那么，如何构建生命化政治课堂呢？笔者从以下三个方面进行了积极地探究。 　　一、构建和谐、民主、平等的师生关系 　　这是构建生命化政治课堂的前提条件，也是学生生命发展的需求。教学是生命与生命的相互碰撞与交流，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，尊重学生，关怀学生。为构建和谐、民主、平等的师生关系，笔者的主要做法是： 　　（一）挖掘学生优点，增强自尊自信 　　古语云：“三人行，必有我师焉”，“人无完人，金无足赤”，这些都说明了每个人都是优点与缺点并存的感性个体。在教学中，我们要挖掘学生优点并加以强化，让学生意识到自己的长处，让学生知道教师对他的欣赏和关注，这样有利于增强学生自尊、自信，提高学生学习的积极性和主动性，也有利于营造和谐的师生关系。这种优点的挖掘可以是一次微小的进步，可以是一次勇敢地发言，也可以是一次完美的作业，事无大小，关键是我们的态度和看法。例如，在进行“外汇”教学时，笔者为了让学生了解现在美元对人民币的汇率，提到了2015年9月8日人民币汇率中间价：1美元对人民币6.3654元。这时，有一个学生说：“早就突破7了”。面对这个情况，笔者没有指责这个学生在上课随意发言，而是趁此机会表扬这个学生，说：“刚才××同学的这句话，说明他在日常生活中关心时事，?P心国家大事，是一个有心人。”我们要学会用欣赏的眼光去看待每一位学生，挖掘学生优点，使学生在学习中感受到进步的快乐，这也为融洽师生关系打下了良好的基础。挖掘学生优点，激励学生自尊是构建和谐师生关系的一个基础而又必要的工作。 　　（二）创设教学情境，培养民主意识 　　教师在教学过程中尽量给学生多创设合作学习的情境，多给学生群体研讨、协作交流的时空，提高学生的自主学习能力，培养学生的民主意识。师生一起思考问题、解决问题，在探讨中得到知识的提升，即每一个问题的提出应该是让每一个学生都有话可说，无论是哪一类型的学生都可以而且也应该获得与教师平等对话的权利。这样，通过对问题的共享和对话，才能有助于学生能力的提高，有助于师生在教学互动中获得相互的信任和尊重，在悄无声息中培养民主意识。如果只是让学生回答是或不是，对或不对，让学生变得人云亦云，随声附和，失去了创造力，这本身已失去了教育的意义。 　　例如，在进行《文化对人的影响》教学时，创设学生参加学校艺术节的情境。设问（1）你认为参加艺术节是一种文化体验吗？说说你的理由。（2）结合你的体验，谈谈某种文化形式对你的影响。每个学生对参加艺术节的印象深刻，发言踊跃。学生肯定了参加艺术节是一种文化体验，在活动中展现才艺、开阔视野、陶冶情操。这种文化的影响是无形的、潜移默化的。设计贴近学生实际的情境，既可以激发学生学习的兴趣，又能调动学生参与、思考的积极性。又如在进行《文化塑造人生》教学时，利用多媒体，播放歌曲《黄河大合唱》，将学生的听觉充分调动起来，获得精神的愉悦和知识的理解，切身感受到优秀文化丰富人的精神世界、增强人的精神力量。教师创设情境，提高了学生求知的欲望，促进了师生之间的交流与互动，体现了学生的主体地位，培养了学生民主意识。通过创设情境，民主的师生关系在教学中得到进一步的巩固和发展。 　　（三）倡导师生对话，加强师生合作 　　生命化政治课堂是师生之间平等对话的课堂，师生之间的对话是平等的、互动的、全方位的、充满情趣的、有意义提升的（双赢）。师生之间的对话是多类型的：师―生、生―生、生―本、生―机。师生在平等的基础上进行对话和交流，要给每位学生基本的人性，如尊严感、自主性、表现欲这些最普通的人性，并使之得到正常的释放。在对话过程中，加强情感交流，师生之间建立