试论高中体育教学目标研究.pdfVIP

试论高中体育教学 目标研究 辽宁省建平县高级中学 蔡金钢 摘要：通过梳理目前我国高级中学体育教学目标存在的问题，为确立和实施凸现高职特色、科学性、可操作性、发展性、评价 性相结合的高级中学体育教学目标提供参考和依据，以指导高级中学体育教学改革和体育教学的可持续发展。 关键词 ：中学体育教学 教学目标 创新 长期 以来，高级中学体育教学 目标不十分明确 ，反映在现 此很赞同，提出 身“体发展(增强学生体质)这一根本 目标是体育 行体育教学 目标上 ，要求比较笼统，缺乏层次感 ，量化因素较 学科独有的功能，其他学科是无法取代的”。 弱，教学中随意性较大 ，随意取舍教材 ，放弃教学内容 ，降低 2、重视科学性和人文性 的平衡 考核标准。体育教学 目标逐渐失去了对体育教学实践本应该具 由于科学主义教育思想是教育发展中的主流 ，认知论成为 有的指导作用。通过梳理 目前我国高级 中学体育教学 目标存在 我国体育教学的主要理论依据 ，科学性在高级 中学体育教学 目 的问题 ，为确立和实施凸现高职特色、科学性、可操作性、发 标长期 占主导地位 ，所 以高级中学体育教学 目标过多地关注生 展性 、评价性相结合 的高级 中学体育教学 目标提供参考和依 物学意义上的体质和技术 的传授 ，而 视体 育教学 中人 的情 据，以指导高级中学体育教学改革和体育教学的可持续发展。 感 、价值观和意义。研究表 明，显性体 育课程在实现运动技 能 一 、 我 国高级中学体育教学 目标存在的问题 目标和身体健康 目标这两个方面有着较好的效果 ，而实体性和 1、理论与现实的脱节 非实体性的学校体育文化 、学校体育精神等隐性体育课程影响 第一，现有的高级中学体育教学 目标更多地考虑理论上的 学生情意 、道德、人格等因素的发展，有利于大学生形成终 身 完美 ，内容的齐全 ，而没有考虑到现实的可能性；第二，教学 目 体育的能力和习惯 ，能够更好地完善学生个性 、提高学生心理 标制定的大而全 ，用词模糊 ，缺少可操作性和实现的可能性；第 素质和体育文化素养 ，也更加有利于高级 中学体育教学 目标 中 三，教学 目标宽泛 、笼统 ，缺乏现实的可操作性。有些 目标在 社会适应的实现。科学性与人文性都是高级中学体育教学 目标 选择 时缺乏直接的指向或充分的教学论的理论依据 ，形成了实 不可或缺的特性 ，它们各有其价值 ，但又各有其局限性 ，都会 践中高级中学体育教学 目标选择的多难 困境。 造成人与社会发展的失衡 ，所以要重视高级中学体育教学 目标 2、高级中学体育教学 目标多功能特点的弱化 科学性和人文性的平衡。 过于注重体育知识、技术 、技能的传授，忽视学生学习的 3、高级中学体育教学 目标中应更加注重学生综合能力 的 过程与方法 ，所培养出的学生实践能力较差 ，缺乏创新意识和 培养 创新精神；忽视学生态度 、情感、价值观等方面的培养，致使学 21世纪中等教育的方向是让学生 “学会认知 、学会做事 、 生难以形成终身体育的思想；过于注重社会价值 ，忽视个体价 学会共存 、学会生存”，重视培养学生能力已成为当前世界教 值，难 以调动学生学习的主体性。在高级中学体育教学 目标 中 育的主要趋势。高级中学体 育教学 目标应注重学生体育能力和 过分凸现科学性，没有体现出人文性。 其它能力 的培养(如探究能力 、问题解决能力 、社会调查能力 、 3、高级中学体育教学 目标概念混乱 创新能力等)，在重视单项能力训练的基础上，强调综合性能力 体育教学 目标与体育教学 目的、体育教学任务概念仍然界 的培养 ，更多地关注大学生的发展前景，培养他们在各种工作 定不清，容易引起教学实践上的不知所措。各学段教学 目标界 和专业上尽可能多的能力以及终身的能力 ，以满足社会的多种 定模糊 ，目前