古代诗歌鉴赏景和情.pptVIP

诗 歌 鉴 赏 景 与 情;2007年上海高考卷 阮郎归·初夏 苏 轼 初夏绿槐高柳咽新蝉。薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟。棋声惊昼眠。 微雨过，小荷翻。榴花开欲燃。 玉盆纤手弄清泉。琼珠碎却圆。 16.就作品中画线句，联系下片内容，从情景关系的角度，写一段鉴赏文字。（4分）;2008年天津高考卷： 山居即事 王 维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采莲归。 诗的后四句写出了怎样的情与景？;2010年上海春季高考卷 真州绝句 王士禛 江干多是钓人居，柳陌菱塘一带疏。 好是日斜风定后，半江红树卖鲈直， 清人评曰：“第四句乃此诗精彩佳妙所在，为一篇之主，前三句凑泊成趣，为一篇之客，此诗请客之法也。但主客须要照应相配。四句色色俱精，一气呵成，如天造地设，所谓运斤成风，欲求斧凿之痕，了不可得。” 14、（2分）诗歌的第四句描写了 的 景象。 15、（3分）这首诗融情于景，蕴含着诗人怎样的情 感？;——明确：在高考诗歌鉴赏中考“情与景”的关系的频率非常高（仅上海卷02年、04年、07年秋考，03年、05年、06年、10年春考均考过），但同学们的得分率却不高，因此要引起我们的重视。;二、学习互帮： （一）学习目标： （1）理解并掌握诗歌情与景的三个层次；理解并掌握诗歌中常见的意象内涵；掌握常见题材的情感倾向； （2）在老师帮助下掌握分析景物的一般方法，掌握常见的情与景的结合方式。 （二）学习要求： 认真阅读材料、认真做好笔记、小组认真讨论；; 一般认为诗歌“情与景”分为三个层次：物象、意象、意境。在诗歌鉴赏情与景的关系中，我们可以简单地理解为：物象即客观现实生活中的形象【通俗地说就是诗歌中写了什么景物（或事物、人物）】；意象即诗歌中浸透诗人情感的物象【就是诗歌中涉及的景（或物、人）的情感倾向】；意境则是诗人主观思想感情与客观现实景象（或社会景象）和谐统一而成的艺术境界（也就是我们平常说的诗歌的“情与景”的统一）。; ——明确：“情”与“景”是意境的两个基本要素；借景抒情、情景交融（寓情于景）是意境的基本特点；领悟诗歌的意境应该从景、情两方面去探寻和体味。 换句简单的说，就是这首诗歌什么人写了什么样的景，抒发了什么样的感情，表达了什么样的思想 ？能弄懂这些，就能领悟诗歌的“意境”，也就把握了诗歌的“情与景”。; 诗歌鉴赏“情与景”关系“抒发了什么样的情”大致可以从两个方面去把握：或是从诗歌中常见意象的内涵来把握；或是从诗歌的主题思想（题材）来把握。;诗歌鉴赏“情与景”之意象的内涵：;常见意象的内涵（思念类，表达依依不舍之情，或叙写别后的思念） ;常见意象的内涵：（思乡类，表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）;常见意象的内涵：（愁苦类，表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛） ;5. 杜鹃（子规）鸟。古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。白居易《琵琶行》：“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”宋代秦观《踏莎行》：“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。” 　　另外，斜阳（夕阳、落日），也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情；鹧鸪，传达离愁别绪和思乡之情；寒蝉，象征悲凉；沙鸥，飘零孤独……;常见意象的内涵：（抒怀类，托物显示高洁的品质，或抒发感慨） ;5. 黍离。“黍离”常用来表示对国家今盛昔衰的痛惜伤感之情。典出《诗经·王风·黍离》，后世遂以“黍离”之思用作昔盛今衰等亡国之悲。 6. 冰雪、古代诗歌中，常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”以“冰心在玉壶”比喻个人光明磊落的心性。再如张孝祥《念奴娇》中的名句：“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”表明自己的襟怀坦白和光明磊落。 7.草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。杜甫《蜀相》：“阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”一代贤相及其业绩都已消失，如今只有映绿石阶的青草，年年自生春色（春光枉自明媚），黄鹂白白发出这婉转美妙的叫声，诗人慨叹往事空茫，深表惋惜。 其他:乌鸦，衰败荒凉；丁香，愁思；牡丹，富贵；荷花，高洁；落花（花落春归），伤春悲秋，青春易逝…… ;常见意象的内涵（爱情类，用以表达爱恋、相思之情） ;常见意象的内涵（战争类，表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往） ;5. 请缨。汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后以其喻杀敌报国。 6. 羌笛。凄切之音，羌笛发出的凄切