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读书伴我成长 ——人人有事干，事事有人干天坛宋庄 魏书生的观点：班级管理人性化全员参与，相互制衡。在我的班中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。案例：我在进行班集体建设时，充分发挥学生的主体作用，为使学生人人有事干，事事有人干，与学生共同制定出本班的一系列活动计划，让学生享有明确的解决班级问题的权力。在班级中，有中队委，小队长工作要求职责，有班级的班规。值日班长制，学生干部轮换制等。首先，把教室、卫生区分割成一块一块的，实行包干制，自报奋勇，从中找一组长，带三四个兵，每天打扫，干得好的，多发奖卡，干得不好的，警告三次就撤换掉。全班45人，第一次分配完毕，只有一人什么活也不干。那就抓懒汉，叫他一人把活全包一周。他赶快举手，要求扫地。一个月大换一次。对班级贡献大的，加大奖励力度，育英骄傲人物评选，优先考虑。两个月过去了，我这个班主任再也不用催了这个催那个了。反思：成功之处：1、确实是把全班同学都发动起来，共同参与到班级的日常管理当中，管理团队的大部分同学都工作认真负责，并且在工作的过程当中提出了很多建设性意见，进一步完善了我的管理制度。2、提高了学生的自律意识，进一步锻炼学生的自制力，使我班在各项常规管理当中尝到了一点甜头；3、通过大家的共同参与共同管理，集体意识和大局观念进一步加强，班级凝聚力增强。问题反思：1、班级管理表格的更新，之前是一个月一总结及更新，可以缩短为发现问题就改进，这样，更能提高管理信息的时效性，也有助于提高改进措施的效果。2、管理员在落实及反馈上还存在很大的问题，个别同学比较马虎；还不够主动，可以时常带管理员到现场去看看，并在现场指导，这样可以结合做中学边做边教，易懂好教。3、培训方面还不足，学生上午基本都会做完份内事就跑出去上网或玩，另外上午休息没有投影室；可带几个管理员在办公室的电脑前培训。