2017年九年级历史下册 第2课 第一次世界大战及其后果教案 川教版.docVIP

第2课 第一次世界大战及其后果 【教学目标】 1．知识与能力 （1）了解萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的性质和结果等相关史实。 （2）通过研读漫画史料，分析第一次世界大战爆发的原因、过程、后果。 2．过程与方法 通过探究逐步掌握解读漫画史料的基本方法，初步体验论从史出、证由史来的史学研究过程。 3．情感态度和价值观 （1）通过对萨拉热窝事件影响的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件处理不当将会产生严重后果，使学生认识理性表达个人正当诉求的基本理念。 （2）通过对凡尔登战役的残酷性，第一次世界大战灾难性后果的学习，使学生牢固树立起热爱和平、维护和平的意识。 【教学重点】 第一次世界大战的性质和结果 【教学难点】 第一次世界大战的原因和影响 【教学方法】 分组探究法、自主学习法 【课前准备】 教师制作多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课：1914—1918；杀戮、伤痛、苦难。提问学生看到这个时间和这三个词语能够想到什么历史事件。学生回答后，教师叙说：“1914—1918年，这是人类历史上的第一次空前的浩劫——第一次世界大战，这场战争爆发整整一百年了，但它带给我们的伤痛依然让世界久久不能忘却”。这节课让我们一起走近那段历史去了解人类历史上的空前浩劫！ （意图：通过语言渲染，为学生营造历史情景，吸引学生的注意力。） 一、萨拉热窝事件 师：在战前，国际政治局势动荡不安，而局势最紧张最敏感的地区是哪里？ 生：巴尔干半岛。 师：第一次世界大战就是从巴尔干半岛点燃的。战前的巴尔干半岛就像一个充满了炸药的火药桶，只要有一 点火星，就足以引起整个欧洲的大爆炸。第一次世界大战的导火线是什么事件？ 生：萨拉热窝事件。 师：这次突发事件成为一战的导火线，引发两大军事集团的战争对抗。 师：如何评价普林西普的刺杀行为？ 生A：热血青年，置生命于度外反抗侵略者。 生B：普林西普的行为太鲁莽，刺杀属于恐怖主义行为，不会解决民族矛盾，只会导致大战的迅速爆发，加重民族的灾难。 师：刺杀行动不是被压迫民族的解放斗争的正义行为，其后果是点燃了世界范围内的战火，造成人类社会的灾难，是对世界和平的威胁。 师：奥匈帝国王储在萨拉热窝被刺事件刚一发生，德皇威廉二世就兴奋地叫嚷道：“这是一个千载难逢的机会！”“现在不发动就永远没有发动的机会了”。这是个发动什么的机会？ 生：第一次世界大战。 合作探究，思考回答： “让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘” ——德国外交大臣皮洛夫 材料一：漫画《角力》 材料二 问题1：漫画《角力》中人数较少的一方属于什么集团？结合材料二分析他们与如此多的对手进行角力想要获得什么? 学生观察、思考，回答（教师可以提醒注意观察图中人物所带的帽盔样式进行判断） （意图：让学生观察漫画，抓住关键信息，通过材料了解两大军事集团结盟的目的。） 教师总结：漫画中人数较少的一方是以德国为核心的同盟国集团，他们与如此多的对手进行角力的目的获取更多的殖民地。下面的漫画《德国啃食地球》形象地反映了这一历史。 教师出示漫画《德国啃食地球》 ，那又是什么原因使他敢于啃食地球呢。出示材料三一战前英法德美经济地位变化与殖民地位次比照表，及相应问题。 材料三：一战前英法德美经济地位变化与殖民地位次比照表 项目 英 法 德 美 1860年工业产量所占位次 1 2 4 3 1913年工业产量所占位次 3 4 2 1 1870-1913年工业增长倍数 1.3 1.9 4.6 8.1 1913年殖民地面积位次 1 2 4 5 问题2：导致德国想要啃食地球的根源是什么？ 学生观察漫画、阅读史料、分析问题并回答（学生在观察漫画，教师要提醒学生注意德国帽盔上的徽标形象——鹰） 教师总结：导致德国想要啃食地球——重新瓜分殖民地的根源是第二次工业革命后列强政治经济发展不平衡，德国后来居上，经济实力反超英、法；但其所占殖民地却与其经济实力不对称。 一个偶然事件引发一场世界大战，其实偶然之后还隐藏着必然，那就是第二次工业革命后的列强政治经济不平衡，这也是一战爆发的根本原因；此外，同盟国和协约国两大军事集团的形成加剧了世界局势的紧张，这是一战爆发的具体原因，而萨拉热窝的发生则直接点燃了一战之火。 （意图：通过观察漫画提取有效历史信息，深化对历史事件的认识，建构历史事件的内在逻辑关系。） 师：仔细观察书上第9页“第一次世界大战时的欧洲战场”图，哪位同学简要描述一下当时战争的情况？ 生：书上第10页的三条战线和三个阶段。主要战役的地点在凡尔登。 二、凡尔登战役 教师：一战爆发后，因两大军事集团的核心国家都是欧洲国家，所以其主战场在欧洲，而欧洲战场又分为东线、南线