乍暖还寒的季节在山间偶尔见到了几朵野花瘦小而纤弱.doc

乍暖还寒的季节，在山间偶尔见到了几朵野花，瘦小而纤弱，但娇艳却是满山的枯黄也不能掩饰的。细细看去，它们竟毫无例外地生长在石缝与险峰之中，那些颇为平坦的山脚或洼地里，却无法觅得。 原来，对于生命来说，环境只是赖以存在的一个空间，真正源于内心的需要才能迸发出前行的激情。对教师而言，“内需”才是成长的力量！ 每个学员所有专题的课程应完成不少于30学时。学习时间大于等于1350分钟。 根据课程的设置，共布置两次作业，学员需提交完成两次作业。 每个学员整个培训必须提交至少10篇“研修日志”。 每个学员发布至少10个主题帖子，每个学员至少回复评论他人10个帖子。 班级信息?长泰初中语文 学习日志：提交数 185 评论数 6 班级推荐数 45 我的教学故事：提交数 12 评论数 0 班级推荐数 2 作业：提交数 22 评论数0 班级推荐数2 论坛研讨：发帖数 235 回帖数 408 精华贴数 0 教育资讯：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 0 评论数 0 学员数：75 “小时候，人是习惯的主人；长大之后，人是习惯的奴隶。从小培养好的习惯，可以受用一生。” ——于永正 “在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过份依赖老师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。” ——吕叔湘 高度重视识字写字--识字减数量? 写字提质量 连春 随着电脑的广泛应用，人们日常大量使用键盘输入文字，使人们对汉字的读写和识记长期处在模糊化和替代化的状态中，而且，由于一些人只狭隘地单纯从实用的角度认识汉字书写，认为键盘输入已经可以代替写字，久而久之，不但“提笔忘字”日益普遍，错别字随处可见、全社会汉字书写水平每况愈下也早已成为不争的事实。就语文教学而言，有的教师认为指导学生写字是软任务,不但每周上一节写字课形同虚设，就是识字课中的写字指导环节也常常是指导多、练写少，学生真正写字的时间少得可怜！有的教师教学中习惯用播放课件指导写字,即使有教师板书范写，其书写水平也难如人意。 我们应该充分认识到，识字、写字的过程不能简单地认为是为了有效地进行书面交流的需要而掌握字形的过程，同时也是体认民族文化、增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化理解的过程。写字还可以陶冶学生的性情，培养审美能力，有利于提升学生的综合素养。更何况“与其他任何一种文字的书写相比较，汉字的书写无疑是具有最多的讲究，因而也是最需花费心智的一种活动。与此相应，在世界各民族文字之林中，惟有汉字的书写才能形成人类最伟大的艺术门类之一——书法。” 基于这样的认识，在第一学段，新课标已将原来的“认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写”改为“认识常用汉字1600个，其中800个左右会写”；将第二学段的“2000个左右会写”减少为“1600个左右会写”。减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，同时也便于提高写字教学的质量。第三学段的硬笔字还增加了“力求美观”的要求。新课标在教学建议中强调识字写字“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”，“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量”。新课标还提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”本标准还附有“识字写字教学基本字表”，要求先写“字表中的300个字”。可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。 ? ? 二? 增强教学评价的层次性——分学段设定明晰的教学评价要求 新课标对识字写字、阅读、作文、口语交际等的评价要求更加具体，层次清晰，具有较强的区分性和操作性。 （一）识字与写字评价要求（实验稿） ? （一）识字与写字评价要求（新课标） 3．……关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁…… ……第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。…… ? （二）阅读评价要求（实验稿） ? （二）阅读评价要求（新课标） 3．……根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。 ……第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重