如何引导学生主动体验互动交流提升表达能力.doc

如何引导学生主动体验，互动交流，提升表达能力 上海师范大学附属外国语小学 黄春霞 一、教学关键问题提出 在日常教学中，教师经常遇到这样的困难和疑惑，“如何在英语课堂中培养学生积极的情感”、“如何引导学生主动体验”、“如何创设多样化的语言实践机会”、“如何组织学生有效互动”、“如何帮助学生在体验、实践、合作交流的基础上，形成体验语言的意义和交际功能，理解和掌握该语言。语言教学中所指的体验是指教师以课堂或将课堂延伸到课外的方式,以任何可以调动学生参与和实践的活动为纽带师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在智慧课堂中分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展互动交流体现了英语交际性功能和学生主观能动性作用”这一关键问题,其切入点在于在英语课堂以教学过程优化为载体，注重学生的主动性和积极性，通过互动交流的方式来活化教学资源和过程，学生在彼此互动交流中发现问题、探究问题和解决问题，图1 建议教师在开展教学中关注以下策略使用: （一）精心设计，主动体验 结合学生的生活经验和已有的语言知识精心设计富有趣味性、科学性的英语活动，让学生在真实的交际场景中进行语用体验，用英语解决生活中的实际问题，在运用语言的经历中体验语言的意义和交际功能，从而培养学生英语学习的主动性。 1．精心设计实践活动，让学生敢于主动体验 《课程标准（2011年版）》在“课程实施建议”中指出“教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。”语言是需要实践的，如果语言脱离开真实的环境以及亲身的体验，那将失去学习语言的意义。鉴于学生的知识能力基础有差异，所以语言实践活动的形式也应该是开放的、多样的、贴近生活的。 例如，可以开展多种形式的体验活动。课前体验：每天在课前鼓励学生上台讲一个有趣的英语故事，锻炼学生的听说能力；角色体验:把表演带入课堂，给予学生更多的心灵自由，满足他们的“游戏互动”“角色幻想”的需要，给予学生体验的空间；竞争体验：通过紧张激烈的比赛活动，丰富学生的情感体验，激发学生体验生活的热情。 英语是实践性很强的一门课程，学生只有在大量的英语实践中才能掌握运用语言的规律。通过教师精心设计有趣的、适合学生年龄特征的英语实践活动，让学生敢于主动体验,在活动中体验语言,在体验中提升语用。 2．精心设计评价活动，让学生乐于主动体验 结合学生的年龄特点和认知水平，对学生进行有目的、系统的激励性评价，是提高学生学习积极性的重要途径。鼓励孩子们在课堂上积极参与教学活动，给予及时评价和奖励,既是对学生们课堂良好表现的肯定和鼓励，也可以更好的激发学生们学习的主动性和积极性。 例如，在“开小火车读单词”的活动中，每个学生的朗读老师都应给予good, nice, super, excellent等肯定的评价。在学生每完成一个学习任务时的口头评价，发现学生思维的火花时给予的鼓励，教师赞许的眼神、微笑、肢体等非语言激励形式，这些即时评价，虽然不打分，但它对学生的导向作用、激励作用是十分巨大的。 在活动中，教师可以精心设计一些评价单（如课堂评价表），设计不同层次的教学目标，使教学目标指向每一个学生的“最近发展区”，强化有效的学习动机。例如，在观察学生对学习活动全过程的评价时，为每个task都设计相对应的评价单（如课堂分层练习评价单），Soso★，Good★★，Excellent★★★，及时地评价每个语言活动的达成度，有自评、互评和小组评，这样的评价方式，可以提高学生的学习效率，使每个孩子都能获得成功的快乐体验，学生也乐于参与。 附：课堂评价表 附：课堂分层练习评价单 (二)多元互动，快乐交流 通过模拟学习情境、互动交流和角色扮演等形式优化课程教学过程，为学生提供快乐交流的环境氛围，引导学生积极表达。给学生语言表达的机会和平台，使学生在实践体验的过程中获取丰富的体验感知，增强表达的主动性和积极性。　　 1.模拟交流情境，增强认知感悟? 　　 图2 在第二个教学环节中，通过前面教学环节的铺垫和引导，教师指导学生如何思考、如何使用语言的任务已经完成。教师再给出结构相似、内容不同的语篇让学生小组交流，自主阅读、梳理、归纳，是完全符合学生能力的。 其实，在日常的课堂教学中，我们并不缺乏“语用”环节，比如课堂伊始的free talk、教学过程中的pair-work、以及教学尾声阶段的group discussion/work等。问题的关键，是留出足够的时间和空间，让学生整合已有知识和能力，主动去思考、去实践，去完成“用语言做事