学校职业教育应该教什么.ppt

第三种情况是以设备调整、安装、维修为代表的技术岗位，这类岗位人员的培养需要初期的投资较大，但在实践教学过程中，其消耗一般较小。如汽车维修。 在实践教学过程中，其消耗就很少了，无论是整台汽车还是某部件，拆装过程一般不需要太多的消耗品，主要是一些清洗所需物和润滑液等，其成本主要在初期的投资和随着技术升级的设备更新，但在一般情况下，即使汽车技术有了新的发展，也是具有一定周期的，也可以通过对升级部件的购置来实现，这些都不构成校本模式培养的开展。 这类工作还具有一个特点，对操作技能的熟练度比第二种情况的要求会低一些，其更多地需要对原理的掌握和对结构的熟悉，在校本模式中因为可以较快地展示和教学，要比在生产过程中慢慢积累经验更为有效，尤其是在对基本原理的学习过程中，校本模式更具有优势，学生可以更好地掌握诸如故障的判断方法与技巧等。同样，在初期培养过程中，校本模式也具有较大的优势和潜力。 无论什么岗位人员的培养，都还需要一个学校校本模式的培养过程，完善学校校本模式的条件也在不断地改善。但是，在学校职业教育的实践中，校本培养模式还不是十分成熟，它直接影响了职业学校教育教学质量的提高，大力开发校本教育教学模式对于我国职业教育的发展具有重要的意义，也将具有很大的潜力。 问题之九：学生社会化目标如何实现 目前，职业教育承受了太多的社会责任，出现了民工荒，所以应该加强职业教育，应该扩大职业教育规模；我国的产品附加值低、质量也总存在缺陷，所以应该加强职业教育，应该扩大职业教育规模，好像职业教育规模扩大了，我国的许多社会问题就可以解决了，它导致了注重规模发展，而忽视了内涵建设。 教育是一项基础工程，它难以也不可能今天办学，明天就会见到效果，它对社会发展的贡献需要在长期的发展中才能显现出来，任何急功近利的行为都会导致严重的后果。它需要我们遵循教育的规律，而不是企业产品的生产规律去办教育，需要我们脚踏实地的做好我们应该做的每一项工作，抱着对学生一生负责任的态度去做好每一项工作。 我们在发展职业教育时，关注更多的是职业教育的经济功能，更多地依据了人力资本论。 人力资本论（human capital theory）出现在20世纪60年代, 以舒尔茨为代表的人力资本论风靡世界，带来了人们教育观念上的“巨变”。“教育不是消费，而是投资”；教育不仅仅是“消费性事业”，更是“生产性事业”、“福利性事业”，更是“生产性事业”，能带来巨大经济效益的事业。 一个国家人力资本形成的途径 1、教育 通过教育（包括在职教育、自学），可以提高劳动者的工作能力、技术水平，从而增加个人收入并推动经济增长。是最主要的一个途径。 2、医疗保健 医疗保健能提高劳动者的身体素质，减少疾病和死亡，增强或延长劳动者的工作能力和精力。 3、劳动者的迁移 经济学认为，生产要素的流动可以调节地区之间的供求平衡，使生产要素达到均衡配置，有利于经济的增长。劳动力这一生产要素，也存在这样的规律。在劳动者供大于求的地区，存在人力资源的浪费；相反，在劳动力供不应求的地区，其它要素会由于劳动力的短缺而难以发挥应有的效益，影响经济总量的增长。 4、移民 如果入境的是经过专业训练的人才，通过移民途径就会增加本国的人力资本总量，节约大量的专业人才的培养费用。即使是普通劳动者，也省去了对他们的生育、抚养及入境前的保健费用。移民不能影响本国的就业机会。 5、信息获得 要实现劳动力资源的合理配置，就必须充分占有信息，只有这样，劳动力资源才能够在价格比较中决定配置方向和数量。 但是，我们在发展职业教育时，关注更多的是职业教育的经济功能，更多地依据了人力资本论。但是，我们要看到，人力资本论的发展与成熟是在二战后的年代里，这显然与当时的历史背景有很大的关系。 职业教育不应该只是把人训练成一个会操作机器的工具，简单的工具性训练只能解决眼前的问题，难以满足一生的发展需要，它应该着眼于人的发展，为一个人的一生成长打下良好的基础，这个基础不仅仅是学会某项技能和具有学习技能的能力，还应该包括作为一个社会人、有发展能力的人应该具有的良好素质。 目前，我国的职业教育在社会功能方面所起的作用在某种程度上不比它的经济功能小。即使从宏观上看，职业教育也起到了很大的作用，如广泛开展职业教育延缓了劳动就业的压力，提高了整体国民的受教育年限；有效地推动了农村剩余劳动力转移；广泛开展职业教育使更多的青少年在适学期间在学校学习，降低了青春期叛逆所导致的危险性等等。 加强和重视职业学校学生的社会化，不仅仅是一个社会问题，它同样对学生的就业和一生成长起着重要的作用。我们知道，目前职业学校