我是来自长春双阳区大龙小学的教师——王高飞毕业于.ppt

* * 我是来自长春市双阳区大龙小学的 教师——王高飞,毕业于东北师大中文系，从事教育事业14年。爱好读书、上网等。很荣幸参加这次国培学习，我会珍惜学习机会的，不断的完善自我。 自 我 简 介 在这玉树琼枝的季节，在这瑞雪初晴的日子里，我们即将结束这次国培学习。瑞雪映辉下我的心情无比激动， 国家对教师的远程教育培训，体现了同一个蓝天下，资源共享，为我们每位教师提供了一个共同交流的平台。新的理念，新的方法，让我耳目一新，优秀的视频课例，让我体会到了新课改的真正内含，好的东西要变成自己的，需要慢慢去领悟，去感受，对与一堂课，怎样去进行教学设计，怎样突出重点，突出难点，面对差的学生，如何去改变，怎样去面向全体学生，让人苦苦思索。教学的路很长，需自己不断的探索，不断的追求，苦中有乐，要一步一步去走。 没有国培，就没有我们老师共同交流学习的机会。在此，我要感恩国培。 塔 塔 塔 塔 塔 塔 塔 塔 塔 塔 塔 塔 塔 塔 塔 塔 塔 塔 塔 塔 《建高塔》教 学 实 施 计 划 检查学生机的IE浏览器工作状态 检查虚拟学习社区平台运行状态 检查计算机等设备是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与多媒体教室负责教师联系 教学实 施准备 提供单元学习自我评价以及小组评价量表，对教学效果进行评估 教学管理 能够积极参加讨论 会使用虚拟社区的基本功能 能够灵活使用IE浏览器 学生技 能要求 IE浏览器 虚拟学习社区平台 软件环境 投影仪，大屏幕 教师机一台 连接网络的计算机，24台 技术设备 多媒体教室 教学环境 24人 学生人数 长春市双阳区大龙小学多媒体教室 上课地点 2011年11月8日 上课时间 教科版六年级科学上册第二单元第六课：建高塔 上课内容 具 体 内 容 教学单元实施前的准备 教学重点： １、物体稳定性的探究过程。 ２、将探究结果与假设相比较,并进行反思。 教学难点： 将物体稳定性的探究结果应用于生活实际。 解决措施： 利用计算机操作，使学生看到直观图形，通过动手实践帮助学生理解物体稳定的原因。 教学重点及解决措施 情感、态度与价值观： 体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。 过程与方法： 1. 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。 2．应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。 3．把探究的结果与最初的假设相比较。 知识与技能： 通过物体稳定性的探究过程，认识到上小下大、上轻下重的物体不容易倒。 培养学生独立的探究能力，与人合作、沟通的协调能力。 教学目标 本课的学习对象是小学六年级的学生，通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力，在学习过程中能发挥更大的主动性，进行自主学习。但存在个别学生在活动的过程中不能主动参与、长时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间等问题。 学习者分析 本课是新版教科版《科学》六年级上册第二单元《形状与结构》的第六课内容。本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和终点，中间过程用塑料瓶为材料，通过实验来探究物体稳定性问题。 学习内容分析 1 计划学时 教科版六年级科学上册第二单元第六课：建高塔 章节名称 授 导 型 教 学 设 计 表 学科 科学 授课年级 六年级 学校 双阳区大龙小学 教师姓名 王高飞 1 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程（可续页） 激发兴趣 观赏 计算机、投影仪显示 通过观赏探究过程，认识到上小下大、上轻下重的物体不容易倒。 通过物体稳定性的探究过程，认识到上小下大、上轻下重的物体不容易倒。 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 1．观察实践发现物体稳定性的关键所在。 2．因材施教 依据的理论 本节课将引导学生认识框架铁塔稳定的形状结构特点。物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深多亏框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。本课以铁塔为什么不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较得出结论”。 计算机的使用可以较好的解决教学中出现的困难，本节课设计了观赏式的课件，让学生直观认识，归纳发现。 教学设计思路 2 学生合理猜想为下面的实践做铺垫。 学生根据生活经验和前面所学知识合理猜想。 你还有哪些猜想？将你的猜想填在记录单的猜想栏中，写得时候要简洁、明了。 （学生讨论猜想塔不容易倒的原因并记录。教师巡视指导。） 5分 是哪些结构特点使高塔高耸入云而又不容易倾倒呢？ 猜猜看： 激发兴趣， 初步感知 学生观察思考回答