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电磁感应现象中的杆问题 电磁感应现象知识历来是高考的重点、热点，题可将力学、电磁学等知识溶于一体，能很好地考查学生的理解、推理、分析综合及应用数学处理物理问题的能力通过近年高考题的研究，每年都有杆模型的高考题出现。解决电磁感应的关键就是借鉴或利用相似原型来启发理解和变换物理模型，即把陌生的物理模型与熟悉的物理模型相，分析异同并从中挖掘其内在联系，从而建立起熟悉模型与未知现象之间相互关系的一种特殊解题方法.巧妙地运用类同变换，类似变换，类异变换，可使复杂、陌生、抽象的问题变成简单、熟悉、具体的题型，从而使问题大为简化模型导轨、金属棒磁场，变化点有：1）金属棒的受力情况：受安培力以外拉力、阻力； 2）金属棒的初始状态：静止或； 3）金属棒的运动状态：，转动； 4）金属棒割磁感线状况：整体切割磁感线或部分切割磁感线导轨的形状：常见导轨的形状为U形，还可以为圆形、三角形、三角函数图形等； 2）导轨的闭合性：导轨本身可以，也可闭合； 3）导轨电阻：不计、均匀分布或部分有电阻、串上外电阻； 4）导轨的放置：水平、竖直、倾斜放置1）磁场的状态：磁场可以是稳定不变的，也可以均匀变化或非均匀变化2）磁场的分布：有界或无界七、教学目标 7．1 知识与技能 学生促进知识网络的方法和思路上得到总结形成7．2 过程与方法 热情解答同学的疑问，培养学生小组合作和互助共进的学习氛围。组织学生小组间进行交流，励学生用自己语言大胆表达自己的见解，勇于提出自己困惑的地方，从而掌握运用电磁感应理论分析和探究问题的基本步骤和方法， 7．3 情感、态度与价值观 八、教学重难点 十、教学过程 教 学 过 程 实 录 教 师 活 动 学生活动 设计意图 （直入课题：电磁感应中的单杆切割问题）设问一：关于这类问题相应的物理模型主要涉及那些要素： 根据学生回答展示物理模型。（2分钟） 回顾电磁感应的单杆切割问题，建立相应的物理模型。 物理建模能力的培养 (PPt ）：例题一：如图所示，水平放置的足够长导轨PQ、MN上有一根长为l =1m，质量为m=0.2kg的金属棒ab，金属棒ab与导轨垂直放置，cd的右边存在磁感应强度为B=1T的匀强磁场。已知导轨光滑，PM连接的电阻为R=0.8Ω ，金属棒的电阻为r=0.2Ω，给金属棒一个水平向右的初速度V0=10m/s，则：1、分析金属棒ab的运动情况，作出大致的V—t图像；2、求电阻R所产生的热量？（5分钟） 解题并归纳解题的基本步骤。 通过解题回顾解决电磁感应问题所涉及的基本概念和基本规律 （巡视学生的解题情况）：实物投影学生的解题过程，点评与扩展，并板书解题中涉及的基本规律：，E=BLv，，F安=BIL 让学生仔细分析物理模型的相关要素，分析物理模型可能发生变化的情况是什么？（2分钟） 归纳学生的讨论结果： 导轨的形状可以改变 导轨的摩擦力问题可以增加 导轨的倾斜度可以改变 导轨两边连接的电学器材可以改变 金属棒上的作用力可以增加 金属棒最初所处的位置可以改变 磁场的强度可以改变 可以针对以上要求同时改变两个地方或两个以上的地方。 让学生讨论物理模型可能发生的变化 联系物理模型之间的关系，培养学生问题间的同化能力 （针对金属棒进行变式）：把金属棒上的初速度为水平外力，放在磁场外面施加外力后加速进行磁场，展示例题二的问题：如图所示，水平放置的足够长导轨PQ、MN上有一根长为l =1m，质量为m=0.2kg的金属棒ab，金属棒ab与导轨垂直放置，cd的右边存在磁感应强度为B=1T的匀强磁场。已知导轨光滑，PM连接的电阻为R=0.8Ω，金属棒的电阻为r=0.2Ω，则：1、若给金属棒一个水平向右的恒力F=5N，要求ab进入磁场正好做匀速运动，则ab棒距cd的距离为多少？2、若ab距cd距离未知，试分析金属棒ab的运动情况，作出大致的V—t图像；3、 ab棒距cd的距离x=0.25m使ab向右做加速度为a=2m/s2的匀加速直线运动，试分析力 F 随时间 t 的变化情况? 讨论在磁场外的运动情况和受力情况。 讨论在磁场内的运动情况和受力情况。 做出金属棒过程的V与t关系图象。 当金属棒在磁场内时，金属棒从静止开始运动，直接做加速度越来越小的加速运动直至匀速直线运动，有最大速度。若金属棒原告在磁场的外面，金属棒会先做匀加速直线运动，进入磁场的瞬间要对进行速度进行讨论分析，判断金属棒的运动情况。 （针对导轨左、右两边连接的电学器材进行变式）：导轨的左边一般连接电阻R，但也可以连接电源、电容器、二极管和电感线圈，不同的电学器材对电路的影响是不一样的，以电源为例展示例三的问题：例三：如图所示，水平放置的足够长导轨PQ、MN上有一根长为l =1m，质量为m=0.2kg的金属棒ab，金属棒ab与导轨垂直放置，cd的右边存在磁感应强度为