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开展专题研讨式交流的操作流程 科社教研部 袁秉达 在理论学习单元结束阶段，组织全体学员开展专题研讨式交流，是上海市委党校中青班干部理论教学改革的重要经验和显著特点。为加强对中青年干部理论培训的科学管理，我们在提高学员自学水平和教师辅导质量的同时，进一步抓好小组和支部的理论研讨和交流，取得了显著成效。我们认为，研讨式交流是增强学员把握和运用马克思主义基本原理，分析和研究实际问题能力的关键环节，是实施教学计划的一项有效措施。这里仅就中青班专题理论研讨会的操作流程谈一些体会。 一、精心作好研讨会的前期准备 党校中青班干部理论教学单元，时间长、内容多、要求高、基础好，一般在理论单元结束时，要求学员每人撰写一篇学习体会、开展一次全班学员交流，或者由教学组长和任课老师安排一次单元归纳答疑，作为收尾。这已经成为常规的教学环节。前者是学员唱主角，后者是教师唱主角，教学形式比较单一，操作难度一般不大，现场交流容易驾驭。老一套，往往缺乏新意；习惯了，激情总会降低。 有一段时期，我们连续几期中青班积极尝试理论教学单元小结交流环节的改革创新，探索了半场学习交流、半场专题研讨的新形式。特别是下半场别开生面，师生之间、学员之间热烈研讨、教学互动，收到超乎寻常的教学效果，受到学员普遍好评，教师也经受考验，得到提高。一次成功的专题研讨，往往是建立在前期精心设计和大量准备工作基础之上的。前期准备工作，要抓好五个环节。 1、会前沟通 教学组长穿针引线，与学员支部和班部管理人员必须做许多实实在在、细致周到的准备工作,这是开好专题研讨会的前提和基础。教学负责人会同班主任、学员支部书记、学习委员个别协商或小范围开会，围绕本单元每一次小组讨论的内容和情况,随时掌握学员的学习交流意向和小组研讨中学员们广为关注的热点和难点问题,尽可能完整收集研讨问题的相关信息。 2、确定主题 根据学员在几次小组讨论中提出的热点、难点和疑点问题，进行分析和筛选,并结合教学目的、课程要求和学员的兴奋点，确定本单元研讨交流的主题。 3、布置落实 在确定主题后,立即召开支委会和学习小组长联席会议，进一步明确研讨的要求、设定研讨的方式和具体实施方案,并要求各组组长分头落实研讨发言的代表、交流内容和研讨形式等前期准备工作。同时，充分考虑专题理论研讨的临场应变情况，做好即兴发言的发动工作。 4、明确分工 事先职责明确，各司其职，确定由学员支部的学习委员担任研讨交流会的主持人，担任教学负责人的教师在研讨交流会结束时作简短的归纳小结和现场点评。每个小组的学习骨干，都要踊跃参与教学互动和即兴研讨。 5、服务保障 落实专人布置和安排研讨交流会的会场、会标、席卡、座位排列、音响设备、计时监督等具体会务工作。 研讨交流现场的操作要义 开展研讨式教学方法重在组织，贵在操作。开展单元理论研讨式交流，远比单纯的体会交流难，实际准备的工作量相当大。要保持党校研究型教学的特色,一方面必须具备开拓创新精神，另一方面必须尊重科学、讲究艺术、务实操作。 1、简明开场 主持人在开会时，开宗明义、言简意赅地介绍研讨规则和注意事项。使每一个参与者尽快地进入角色和领会精神，以便紧扣研讨专题，思想聚焦，发言集中，更好地提高理论研讨的质量和教学效果。 2、点面结合 为了让更多的学员参与研讨和发言，我们将整个研讨会分成上、下两场进行。上半场是小组交流发言，下半场是自由讨论发言。在上半场，每个小组选派1名学员代表，围绕研讨主题，突出重点,将小组讨论的主要收获作一个归纳性交流。几个小组各有侧重、相辅相成，反映出整个支部面上学习的收获。末了，发言的学员可把小组内尚来解决的问题，提请其他学员和教师作解答。在上半场结束之前,主持人明确提出下半场研讨的题目和要求,稍事休息再进行下半场的研讨活动，间隙时间也方便有的学员做适当的准备。 3、聚焦问题 为了追求宽松和活跃的研讨氛围，我们坚持问题导向，在对大家讨论的重点进行整理归纳的基础上，时常即兴提炼出1-2个大家共同关心的热点问题或各小组带来的共性问题，开展主题更为鲜明、焦点更为突出、发言更为集中的专题讨论。 4、限时发言 单元讨论，旨在凝聚焦点、突破难点、归纳重点,交流思想、深化认识，这是一种带有小结性的专题研讨。我们鼓励学员高度提炼学习收获,学会简明表达自己的体会,要求人人遵守“限时发言”的游戏规则。小组代表的发言每人限时10-15分钟，即兴发言者每人限时5-7分钟。控制发言时间，一方面可以在有限的时间内增加发言人数和次数,扩大研讨交流的信息量；另一方面是为了锻炼和提高学员们的口头表达能力,争取在最短的时间里表达主题思想。 5、小结归纳 归纳好，大有益。在研讨会结束前,主持研讨会的教师必须对本次研讨会的讨论主题和重点内容作一个小结，其中包括对讨论