进入21世纪多媒体计算机进入课堂对语文教学产生了重大.doc

 进入21世纪，多媒体计算机进入课堂，对语文教学产生了重大影响。现代化教学手段丰富了 信息传递的方式和容量，丰富了语文内容的感性天地，拓展了学生的想象空间，节约了教学 时间，并能及时反馈信息，以利于教学措施的及时调节和强化，为语文教学的改革开辟了一 条重要途径。要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过 运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。教师应充分、有效地运用 现代技术，指导学生运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合 作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。因此我校大力提倡利用校园网进行语文 教学。 在语文教学中，教师借助于校园网络平台提供强大的交互能力，开展语文教学活动。 学生在登录因特网的计算机上，进行自主学习、合作学习。他们面前展开的是一个广阔无垠 的知识世界，他们自己动手，查找资料；自己探索，解惑创新；合作研讨，共享成功。学生 的信息素养大为增强，信息科技知识、技能和语文能力明显提高，运用信息技术学会学习、 自主探究和合作交流的能力也正在加强。 一、 运用信息技术，培养识字能力。 在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌握书面语言，培 养读写能力的前提条件。现在使用的语文九年义务教育试验教材对识字教学提出了新的要求 ，一年级识字1300个，小学阶段要学生认识常用汉字3000个左右。众所周知，汉字本身较为形 象，其中又有很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。而由于年龄的关系，低年级学生注意力 比较差，对事物关注的时间更为短暂，特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活 。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得 无味。所以如何激发低年级学生的学习兴趣，提高低年级学生的识字能力，巩固识字教学的 效果，是一个十分重要的研究课题。 （一）运用媒体，激发学生学习兴趣 。 1．直观演示。 根据低年级学生好奇心强的特点，直观演示指导学生看画面，这样可以激发学 生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象 的识记，收到记得快，记得牢的效果。教学七十三课《学上网》，“网”字时，屏幕上出现 一张大大的网，慢慢地缩小，成了一个“网”字，此时无声胜有声，字的音、形深深地印在 学生的脑海里。教学实践证明，直观演示识字，学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固 ，教学效果较好。 2．游戏法。 识字的“机械化”，枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果 。一年级孩子好玩，百玩不厌，故利用这一特点，在课堂教学中适时地，有选择地设计各种 与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极 性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：（1）小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中 小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字 。钓上一条鱼，指定一个学生读字。读对了，鱼会 安然地进水桶。反之，鱼就溜回水中。（2）打气球。气球飞起来了，每个气球上有一个生字 。请一个学生起来读，读对了，气球就会爆炸，生字掉下来，掉一个生字得10分，十个读对 就100分。它也可以作为全班的练习，游戏开始，学生在自己的电脑上操作，结束后，教师用 大屏幕展示同学的学习情况。（3）贴苹果游戏。A：电脑上出现一棵苹果树，下方有本课的 生字。指定一个学生报字，其他学生就将报到的生字贴到树上。B：苹果树上有很多带有字的 苹果，让学生摘下苹果，组成词语放在下方的篮子中。（4）找朋友。画面上左方有带有汉字 的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，右边有几种带有汉字的动物画，让学生分别读出 各种动物和各种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地连在一起。 在这类游戏过程中，学生通过连一连，贴一贴，猜一猜等活动，不时产生一种新鲜感，增强 了识字欲望，充分激发了他们的识字兴趣。 （二）运用媒体，拓宽学生的识字空间 利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法, 解决 了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分——看图识字。 为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声 字的特征。如教“”青、请、蜻、清、情、晴、睛”一组字时,第一幅画面先出示基本字“青 （青草、青蛙）”，第二幅画面仍先出示“青”字，然后让学生结合屏幕上显示的小河流水 的画面，让学生想一想，清水的“清”字在“青”的基础上加什么偏旁呢？学生会很快地答 出加三点水旁，教师在“青”上用鼠标一点，一个活灵活现的三点水旁就飞了过来，与“青 ”字组成了“清”字。操作时也可让学生自己来完成。以同样的方法教“蜻、情、晴、睛 ”几个字。为了能更好地体现形声字偏旁表义的特点，制作课件时可把偏旁部分做成红色。