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小学语文第十一册课文片段阅读 解题思路与训练 （因能力有限，以下观点、资料、知识点仅供参考——梁汝坤） 阅读是人们吸取知识、获取信息的重要途径。提高阅读兴趣、养成良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础与保障，它可以使人终身受益。小学阶段的阅读，要通过字、词、句、段、篇的阅读理解与训练，使学生能掌握常用词语、能理解句子意思、能给课文分段并归纳段落大意、能概括文章主要内容并简单体会其思想等。使学生受到优秀作品的感染和激励，有向往和追求美好的理想。 以下简要归纳了几方面小学语文第十一册课文片段的阅读解题思路： 片段阅读总体上可分为两大部分： 字、词、句的阅读： 字的阅读主要可从读音（多音、同音、平翘舌音等）、字型、结构、书写、字义等方面进行。 词的阅读主要可从词（成语）的意思、具体语言环境中的含义、进义、反义、词的感情色彩等方面进行。 句子的阅读首先要读懂句子，再去理解句子。所谓读懂就是要理清段落中个句的关系，以及读懂文中的中心句、过渡句、重点句、精彩句等在文中的作用；所谓理解就是要抓住关键词或联系上下文去理解句子的意思以及在具体语言环境中的内在含义。同时要注意标点符号的用法、修辞手法的用法与作用等方面。 精彩片段（一个自然段、几个自然段或一个大自然段中的某个句群等）的阅读。 常见的构段形式有：总分关系、总叙关系、因果关系、并列关系、转折关系、时间关系等。 常用概括段义的方法有：摘句法（摘段落中的总起句、小结句、中心句等）；层义归并法（将段落中并列几层的层义综合归纳为段意）；取主舍次法（选取主要内容，舍去次要内容，将主要层次的内容综合为段意）；抓要素法（常用于记叙文以时间、地点、人物，故事的起因、经过、结果等六要素为依据进行概括）；提问归纳法（如这段写了谁？在何时何地干什么？结果怎么样？来概括段意）；抓过渡句法（过渡句承上启下，一句话能概括上下两段的段意）。 课文片段的阅读还要注意掌握不同体裁的阅读方法，常见的有以下几种： 写人类文章的阅读：抓住人物的外表特征，体会人物的个性与品质；注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的情感和内心世界；通过典型事例，分析人物特点，把握文章内容；分析写作目的，深化认识理解。 记事类文章的阅读：抓住叙述的“六要素”；理清叙述的线索；把握叙述的顺序；注意综合表达方法。 写景类文章的阅读：了解写景文章的类别（游记、自然景物等）；明确景物的描写顺序（空间、时间、观察的先后等）；理解写景文章的层次（总——分、总——分——总、分——总）；体会文章抒发的思想情感。 状物类文章的阅读：弄清描写顺序，把握整体印象；抓住事物特点，理解写作目的；分析文章结构，理清文章层次。 小说类文章的阅读：了解时代背景；分析人物时，一定要 抓住人物的性格特征；熟悉并分析故事情节；分析环境描写的作用；抓住小说的灵魂。 古诗、文言文的阅读：了解作者以及时代背景，读懂题意；读通、读顺、读熟句子；抓住重点字词，充分发挥想象力来理解句子；结合时代背景，体会诗人（作者）的情感。 童话类文章的阅读：了解童话的类型与特点；正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想情感、生活真谛。 寓言故事的阅读：把握寓言中的“故事”；领会寓言的寓意；掌握描写的艺术手法，体会寓言故事的生活哲理。 课文片段阅读与训练： （一） 除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。他恨不得一下子跳过去（ ）把那灾害的根苗扑灭了（ ）又恨不得托风带个信（ ）叫主人快快来铲除灾害（ ）他的身体本来是瘦弱的，现在怀着愁（ ），更显得憔悴了，连站直的劲儿也不再有，只有斜着（ ），弯着腰，成了个病人的样子。 （1）在段中括号内加上恰当的标点。 （2）本段选自课文 ，作者是 。 （3）联系上下文，说说下面词语的意思： 铲除： 憔悴： （4）给文中带框的字注音。 （5）文中划线的句子表现了稻草人 的精神品质。 （二） （ ）有一个什么人快要死了（ ）小女孩儿说（ ）唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她（ ）一颗星星落下来（ ）就有一个灵魂要到上帝那儿去了（ ） …… 她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。