构建多元化培训模式 提高教师综合素质20080920..docVIP

构建多元化培训模式 提高教师综合素质 ——泽林镇中心小学继续教育工作汇报 泽林镇中心小学地处鄂州市南大门、泽林镇中心地带，东临江碧路，西临武九铁路，北与鄂州市区仅隔7公里，南行1公里便是武黄高速公路，交通十分便利，地理位置得天独厚。服务辖区范围1.5平方千米，以楼下村为主，在校学生468人。现有教职工33人，其中高级教师14人，初级教师19人;中专（师）学历2人，专科学历26人，本科学历5人，学历合格率为100%；两名校长全部持证上岗，合格率为100%。多年来，学校领导一直把校本培训工作作为学校工作的重点，通过校本培训工作促进教育教学能力的提高，提高教师综合素质，提升学校教育质量。 一、思想高度重视 让全校教师认识到，校本培训是一项全面提高教师思想和业务素质的工作，要通过研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习型的学校。 二、组织机构完善 每个学年度，我校都要成立课改工作领导小组，校长担任组长，副校长任副组长，教研主任任课改办公室主任，吸纳了全校课改工作积极分子参加。另外，我校还成立了以校长为组长的校本培训领导小组，将课改工作和校本培训结合起来一起抓。 三、培训计划科学 学年初，我们就制定了较为详细的计划，将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来，共拟定计划每学期开展全校集中培训4次，全年开展8次，教研组内每周一次。教研组教研工作与校本培训有机融合，开学初制定的计划中将公开课、专题研讨会、理论学习会全部纳入。教师根据本人的具体情况，拟定具体的个人自学计划，将教学反思、自修笔记、课题研究、论文写作纳入其中。 四、活动多种多样 1、 师德师风培训 学校每年度利用暑假时间，组织了教师进行师德教育培训，使教师不断提高认识，发扬爱岗敬业，严谨执教的优良作风，从而建立一支具有良好师德的教师队伍，学校还表彰了一批师德先进个人，用模范的力量影响周围的教师，使他们能够从内心深处认识到教师职业的神圣，重要，建立责任感。有一批具有良好师德的教师，有效地提升了学校教学质量。 2、 班主任培训 学校领导十分重视班主任培训工作，每学期都鼓励班主任参加各级各类教育管理培训。学校针对存在的现状和矛盾，提出了分层教学和分层管理的思想，要求班主任对学生进行合理的引导和管理，使学生有序合理分流。学校通过培训使班主任们认识到必须改进教学手段施教方法，提高动态的管理能力，提高质量评价能力，探索适合学生、适应社会与专业学科相适应的教育教学方法，最终达到提高班主任能力的目的。 3、 教学教研水平培训 学校建立了以教务处为龙头，各教研组为基本单位，教师人人参加的教研体系，实行分科教研，合作交流。教务处每周确定一个教研课题，教研组定期（每周一晚）进行教研讨论交流，组织教师认真学习有关教学理论，学习有关本学科的教学经验，同时进行集体备课说课，共同研讨上课技能，提高教师的业务水平和专业素质。 4、青年教师的培养 为了更好地适应当前教育及我校整体改革的飞速发展，实践“三个代表”重要思想，我校启动以教育教学实践为基本途径，确立走好“一年上岗合格，二至三年胜任，四五年提高”三大步、以提高青年教师“道德素质、知识素质、教育教学素质、教育科研素质、身心素质”五环节，开展一个由普及到提高再到拔尖，集教学、科研、师训管理一体的“三步五环”培训模式的青年教师培养工程。力争在较短时间内提高新任青年教师的政治、业务素质，努力为学校建造一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍。 5、 计算机应用能力与课堂教学整合培训 为了有效促进课堂教学形式多样化，学校组织教师进行计算机培训，使教师具备制作教学课件上课的能力，开展多媒体辅助教学。在市区组织的多媒体课件和教学比赛中，我校一大批教师脱颖而出。 按照我校的办学方向形成我校应有的教学特色，在校本培训方面，我们狠抓培训活动的新、活、实。 （1）、“新”。 带领全体教师走科研兴校之路，实现教育观念革新、人才培养模式革新、课堂教学模式革新、学生学习质量、日常教育教学管理等一系列领域革新。此过程，校本培训形式有自学式培训、讲座式培训、参与研究式培训，在“新”字上做到： 自学式培训——定期印发各种教育教学资料和文章提供给老师学习，并根据不同时期的教育改革形势，利用问卷式和提问式对教师自学情况进行检查。实现教师教学观念更新。 讲座式培训——定期聘请有关专家到校讲课，针对教师教学实践现身说法，举办各种类型的教学改革沙龙，彼此交流教学经验；对青年教师进行师德和教学技能的培训。 参与研究式培训——加大教师的理论探讨工作力度， 学校领导随机听课和有目的预约听课相结合，掌握教师教学第一手情况，及时评课和交换意见，以保证课堂教学与新课标接轨。教师教学方法和学生学习方式革新。 （2）、“活”。就是形式活泼，教师参与活跃。 邀请上级教研部门和