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七年级人教版生物教案 七年级人教版生物教案篇一：人教版七年级上册生物教案(2014完美编辑版) 第一单元 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 【教材分析】 本节教材的主要内容有两点：（1）区别生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动 ，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。 【教学目标】 1．知识目标：初步认识生物，区别生物和非生物并举例说明生物具有的共同特征。 2．能力目标：通过观察、比较和讨论，使学生积极、主动地参与到课堂中来，培养学生观察能力、散发思维能力、分析问题能力和表达能力。 3．情感态度价值观：通过学习使感受世界的奇妙和美好。 【教学重点】 1．能够举例说明生物具有的共同特征。2．增强热爱生命、保护自然的情感。 【教学难点】 培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。 【课时安排】 本节课安排：1课时 【教学准备】 多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些生物和非生物实物（例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）。教法学法打算以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法，要注意观察方法的指导，还要注意与生产生活实践相联系，解决实际问题。 【教学过程】学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点评 联系实际在三十亿年前我们的地球一片 引导学生荒漠，寸草不生。而今天我们讨论交流 思考，唤起导入新课 的星球如此美丽，你知道是什 学生对生 么将我们的环境装点的如此美 命的热爱。 丽吗？ 一．什么是生物 在你的周围有很多生物，你能 教师组织和引导 新授知识说出它们的名字吗？ 学习内容 学生活动 观察，分组讨论、意图、点评 引导学生 新授知识 1、观察老师提供的图片和实 物，说出哪些是生物，哪些是 非生物。2、结合自己的知识和 生活经验，讨论怎样区分生物 和非生物。 小结：凡是有生命的物体叫做生物。 老师答疑：1、细胞是生物体结构和功能单位，一个细胞不能算作一个生物体。当然只有一个细胞组成的生物体除外。 2、像一片树叶、一个苹果是组成果树这一生物体的一部分，不能算作一个生物体。 交流总结 学生可能提出问题： 1、 细胞是生物 吗？ 2、 一片树叶、 一个苹果能 算作一个生物体吗？ 初步认识到观察是科学探究的一种基本方法以及观察的基本要求。培养学生的问题意识 学习内容 教师组织和引导 二．生物的主要特征 请大家列举一下你所知道的生物，看看它们需要什么条件才能存活 问题1：①植物需要的有机物从哪里来？（关于光合作用可学生活动 观察书上的图片1—3，思考讨论回答问题，并总结： 意图、点评 通过观察 新授知识 新授知识 考虑掌握到：植物通过光合作用制造有机物，通过有机物不断积累体现出植物由小到大的生长）②动物如何获得营养？ 问题2：动物能呼吸，植物也能进行呼吸吗？（例如：在晚上卧室内不能摆放过多的绿色植物） 问题3：①人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？ ②植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？ 问题4：①图4---5说明了什么问题？②请你用手触碰一下盆栽含羞草的叶片，触碰的含羞草叶片与周围的叶片相比，有何不同？说明了什么问题？ 让学生继续观察教材插图并思考问题。 问题5：①图8说明了什么问题？②想一想，生物还有那些繁殖方式？动物、植物、细菌是怎样繁殖的？ 问题6：生物还有其他的特征吗？ 特征1：生物的生活需要营养； 特征2：生物能进行呼吸； 观察书上的图片4—5，讨论总结： 特征3：生物能排出身体内产生的废物； 特征4：生物能对外界刺激做出反应； 观察书上的图片6--7，分析归纳： 特征5：生物能生长和繁殖。 特征6：除病毒外生物都是由细胞构成的。 彩图和联系实际，让学生归纳生物的六大特征。 前五大特征巧记忆：一需四能。 补充第六大特征。 学习内容 小结 教师组织和引导 问题7：你能准确地表达出生物有哪些共同的特征吗？ 师生共同整合得出结论 问题：①你自己是否也有上述这些特征？②请任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？这些特征是否都应在一个生物体上体现？③假如有人问你“什么是生物？”你会怎样回答呢？ 学生活动 表达交流、记忆：生物的6大特征。并使学生们认识到生物具有营养、呼吸、排泄、对刺激作出反应、能生长和繁殖等特征，具备这些特征