电动缝纫培训班教学大纲..docVIP

服装制作工和服装缝纫工教学大纲 一、培训目标 我国《劳动法》明确规定：国家对规定的职业制定职业技能鉴定标准，实行资格证书制度。根据劳动部文件精神，为了加强职业技能鉴定的社会化管理和有效地实施职业技能鉴定工作，提高劳动者素质，必须具有高标准的规范教材。 以适应服装职业技能鉴定的需要，提高培训质量，推动服装职业培训的教学改革，提高服装人员素质，力求实现服装教学的统一规范。 本次培训班就是根据本教材，对学员进行教为系统的培训，依据必备知识和技能要求进行有效地教学，强调技能操作的实际动手能力，在教学上突出典型性和实用性。 二、培训的本要求 1、初步了解和掌握缝纫的基础知识； 2、掌握基本缝纫的技巧、技能； 3、熟练面料搭配； 4、设计和制作。 三、培训内容 第一章 基础知识 （1）基本概念； （2）认识几种符号； （3）基本术语 第二章 缝纫基础 （1）平缝：它是机缝的基础，边缘应锁边，保持边缘不松散。 （2）分开缝：将两层片正面相叠，先平缝，而后用指甲刨平或烫分开。 （3）搭配缝：将两片互相搭合沿边缘一道线，工艺简单。 （4）骑缝：也称扪缝、咬缝。适用于各个缝纫工序，用途较为广泛。 第三章 手工的缝法 （1）纳布头：是练习手针的基本功。 （2）缭针：又称缭贴边、搀边、撬边。手针先从贴边反面向正面戳出，起针结藏在里层暗处，针尖将缝针抽过去，但不宜抽得太紧，谨防布面起皱。 （3）缲针：又称缲粒头。 花型的设计、制作 实际花型的搭配中，色彩对比有许多目的，一是要让色彩融合、谐调；二是让色彩更为突出。 功能性感受：这种感受多侧重于个人色彩轻重、软硬、冷暖等感觉。这是人类对世界上的事物，长年累月的观察而形成的并自然流传的共通性的感觉。这类感觉按理说本应归为是感性的，但是，这种感觉进一步被人们归纳为理性发感觉，理性的感觉大部分仍具有共通性。 情绪性感觉：这种感觉多侧重于个人对于色彩的好恶之感。人们对色彩的好恶感觉，因人而异，这主要是由于个人的生活环境、生活经历和性别、性格而形成的。 四、课程各教学环节的要求 1、在课程有些章节涉及到今后开设的不少相关专业课程知识，在教学中，教师注意把握好本课程与这些相关课程上下之间的衔接关系，为这些相关课程开好路，打好基础。 2、本课程为理论课，教材中所涉及到的服装设计实作，教师仅作介绍即可，具体动手设计，待今后开设的服装设计学课程来完成。 课程计划表 序号 培训内容 学时安排 一 基础知识 50 二 量体的几种方法 60 三 缝纫基础 60 四 实际操作 50 五 手工练习 40 六 花型的设计、制作 28 合计 288 下面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！ 九歌·湘君?屈原??朗诵：路英君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。?美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。?令沅湘兮无波，使江水兮安流。?望夫君兮未来，吹参差兮谁思。?驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。?薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。?望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。?扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。?横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。?桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。?采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。?心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。?石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。?交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。?朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，??她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，??她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，??她含着笑，背了团箕到广场上去??晒好那些大豆和小麦，??大堰河，为了生活，??在她流尽了她的乳液之后，??她就用抱过我的两臂，劳动了。??大堰河，深爱着她的乳儿；??在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，??为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，??为了他，走到她的身边叫一声“妈”，??大堰河，把他画的大红大绿的关云长??贴在灶边的墙上，??大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；??大堰河曾做了一个不能对人说的梦：??在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，??坐在辉煌的结彩的堂上，??而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”??…………??大堰河，深爱她的乳儿！??大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。??她死时，乳儿不在她的旁侧，??她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，??五个儿子，个个哭得很悲，??她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，??大堰河，已死了，??她死时，乳儿不在她的旁侧。??大堰河，含泪的去了！??同着四十几年的人世生活的凌侮，??同着数不尽的奴隶的凄苦，??同着四块钱的棺材和几束稻草，??同着几尺长方的埋棺材的土地，??同着一手把的纸钱的灰，??大堰河，她含泪的去了。??这是大堰河所不知道的：??她的醉酒的丈夫已死去，??大儿做了土匪，?