心理学6个体差异与教育.ppt

第六章 个体差异与教育; 第一节 智力因素的个体差异与教育;智力测验的常用工具 美国斯坦福大学的心理学家推孟教授修订的斯坦福-比奈智力测验，用智商衡量一个人的智力水平。即： 智商（IQ ）=智力年龄（MA）÷实际年龄（CA）×100 戴维·韦克斯勒(Wechsle)设计出韦克斯勒智力测验量表，采用离差智商衡量一个人的智力水平。即： 离差智商 其中，k是标准差，韦氏量表k=15,x为某人实得智力测验分数， 为某人所在组的平均分数，s为该年龄组分数的标准差。 ;韦克斯勒量表智力分数呈正态分布（如下图）;智商在人口中的分布呈正态分布 超常、中常、低常三种水平;（二）智力的类型差异;霍华德·加德纳的多元智力理论;霍华德·加德纳的多元智力理论;（三）表现早晚差异;（四）性别差异;（五）认知风格的个体差异和创造力的差异;二、智力因素个体差异与学校???育的因材施教;（三）正确看待智力发展与成熟的早晚，开发智力 1.智力发展的早晚不能说明智力的高低。 2.重视早期教育，开发智力潜能。 （四）重视创造性思维的训练，为创造性而教 1.营造有利于学生创造力发展的教学环境。 2.创造性思维的训练。 3.对创造力的培养不能忽视良好人格特征的培养。;;;;;;;;;感谢您的关注