必修三第2单元-西方人文精神的起源及其发展2.ppt

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必修三第2单元-西方人文精神的起源及其发展2

一、起 源: (二)古希腊三贤: (二)古希腊三贤: 探究一:以孔子、苏格拉底为例简要比较公元前6世纪至公元前5世纪中西文明? 相同点: 不同点: 文艺复兴和宗教改革 人教版历史必修三第2单元第6课 二、复兴: 文艺复兴 3、核心: 二、发展: (1)文学“ 三 杰” 文艺复兴的成就 文学:16世纪莎士比亚英国最伟大的剧作家和人文主义思想的杰出代表。代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就等悲剧和喜剧作品《哈姆雷特》歌颂了仁爱,提升了人性的高尚与尊严 (关注人及人生活的世界)法国拉伯雷《巨人传》德意志伊拉斯谟《愚人颂》西班牙塞万提斯《堂吉诃德》 文艺复兴的成就 文学:16世纪莎士比亚英国最伟大的剧作家和人文主义思想的杰出代表。代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就等悲剧和喜剧作品《哈姆雷特》歌颂了仁爱,提升了人性的高尚与尊严 (关注人及人生活的世界)法国拉伯雷《巨人传》德意志伊拉斯谟《愚人颂》西班牙塞万提斯《堂吉诃德》 第二单元 西方人文精神的 起源及其发展 人文主义精神内涵 1、含义:“人文精神” humanism,译作人文主义、人本主义、人道主义。 ①广义:欧洲始于古希腊的一种文化传统。 核心思想:关心人,尤其关心人的精神生活,尊重人的价值,尤其尊重人作为精神存在的价值。 核心思想: (一)、关心人,以人为本,重视人的价值,反对神学对人性的压抑; (二)、张扬人的理性,反对神学对理性的贬低; (三)、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求,反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。 ★ 探究二:西方思想史上的三次大的思想解放运动 起源:智者运动(公元前5世纪) 复兴:文艺复兴,宗教改革(公元14——17世纪) 成熟:启蒙运动(公元17、18世纪) 一、启蒙思想家的主要观点 1.伏尔泰 ①抨击天主教会 ②倡导君主立宪制 ③提倡“天赋人权” ④法律面前人人平等 2.孟德斯鸠 (1)主张: ①反对君主专制,倡导君主立宪; ②三权分立,互相制约; ③法律应是理性的体现; 3.卢梭 ①“天赋人权” ②“人民主权” ③社会契约论 ④人类不平等根源是财产的私有 4、康德 ① 启蒙运动的核心是理性 ② 人非工具 ③主权在民 ④要自由也要自律 ⑤自由平等只能在法律范围之内。 1、进一步解放了人们思想,冲击着欧洲的封建专制统治 2、推动了法国大革命的爆发 3、鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争(美国、拉丁美洲、中国) 4、成为人类追求解放的精神武器,推动了人类历史发展进程。 1、抨击教皇是“两足禽兽”的启蒙思想家是( ) A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 C.卢梭 D.康德 2、法国大革命中处死国王路易十六的场景,处死路易十六,主要体现了启蒙思想家的哪一种思想学说( ) A.天赋人权 B.人民主权说和社会契约论 C.三权分立说 D.自由、平等说 4.教皇英诺森三世说:“教皇权力好比太阳,国王权力犹如月亮,他的光是向太阳借来的。”这一现象被打破出现于( ) A.文艺复兴时期 B.早期殖民扩张时代 C. 欧洲宗教改革时期 D.启蒙运动时 5.薄伽丘的《十日谈》讲了一百个故事,主要诉说了天下有情人的种种悲欢离合的遭遇,其思想价值在于 A.宣扬主权在民理想?????B.高举民主、科学的旗帜 C.弘扬人文主义思想?? ??????????D.倡导宗教改革 6.马丁.路德的思想主张中,对解放人的思想具有最积极意义的是( ) A.反对兜售赎罪卷 B.主张简化宗教仪式 C.认为信仰耶稣灵魂即可得救 D.坚持国家权力高于教会 7、(2009江苏模拟)某中学开展了以“弘扬人文精神,构建和谐校园”为主题的社会科学普及周活动。小王准备参加这次活动,他给自己选了以下几个书进行研究。你认为他所选的哪本书存在问题 A.《圣经》 B.但丁的《神曲》 C.莎士比亚的《哈姆雷特》 D.彼特拉克的《歌集》 8、右图是一幅世界名画,对它的解读和评价,不准确的是( ) A.人物形象典雅、庄重,充满古典美     B.歌颂了人对现世生活的追求 C.展现了人文主义风貌           D.刻画了人体的健美和力量 ②狭义:是指文艺复兴时期的一种思潮 1、主要内容: 2、核心内容: 3、性质: 4、斗争矛头: 5、过 程: 问题:简述启蒙运动主要内容、核心、性质、过程 ①反对教会权威、反对封建专制 ②提倡民主、自由、平等、科学、法治 ③崇尚理性,构建一个民主和科学的理性社会 是资产阶级掀起的一场反封建的思想解放运动 理性主义(强调凡事要以人的思维即科学方法去判断,而不是依赖天意或者神的旨意。) 封建制度及天主教会 兴起--

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