案例教学在警务技战术训练中的应用分析论文.pdfVIP

2016年9月 武警学院学报 Sep．2016 OFTHEARMEDPOLICEACADEMY 第32卷第9期 JOURNAL V01．32No．9 案例教学在警务技战术 训练中的应用分析 秦斯亮 (武警学院基础部，河北廊坊065000) 摘要：分析案例教学对于警务技战术能力训练的功能优势和警务技战术案例教学中存在的问题， 从设置贴近实际的复杂任务条件，以师生合作探索代替单向灌输，贴合认知规律实现有效引导，促 进多角度反思之下的思维拓展等方面，对优化警务技战术案例教学的实施原则进行探讨。 关键词：案例教学；警务技战术训练；应用 中图分类号：E251．3 文献标志码：A 教学训练往往只关注技术与战术本身，而忽略了警 一、引言 务战斗条件对于技战术实施的深刻影响。在这种长 相对隐蔽的高技术破坏手段、爆发突然的个人 期脱离真实任务的条件下开展训练，不但容易导致 极端行为，与一般性案(事)件中公众对一线治安民 受训者兴趣减退，而且由于技能目的指向性的缺乏， 警警务行为规范性的严苛要求融合在一起，成为当 受训者对于技战术的理解也就只能停留在“动作本 前社会治安形势的一个显著特征。与之相对应，警 身”这一表层状态。由于对任务条件关注不多，在技 察在警务活动中机动灵活、应变处置的能力要求也 战术行为与实施运用条件之间没有形成牢固、稳定 变得越来越高。这种临机处置的能力是法律素养、 的联系口o。即使受训者已经学习掌握了为数不少的 技术、战术等多种技能素质高度合成的体现，是任何 训练科目，但各个技能动作变式在头脑中仍是零散 一种单项能力所不能代替的…。在这种实战需求之 的、粗疏的，很难形成与实战需要相适应的动作决策 下，作为直接面向实战的案例教学被广泛地引入各 经验参照体系。而案例教学能够提供现实警务情境 类警务技战术训练之中。然而，在实际运用中大量 中真实存在的矛盾问题，从而打破受训者的认知平 存在着对案例教学的功能优势理解不到位的现象， 衡引发激烈的思维碰撞，促使他们主动而充分地调 产生教学手段方法单一L2J、环节设计粗放、流程衔接 动起自身所具有的一切与当前问题相关的知识观念 不良等问题，从而造成案例教学所特有的优势功能 与经验方法，参与到对问题的探索与深入思考之中。 不能得到有效发挥，削弱了教学训练效果，直接影响 可以说，案例教学所提供的不仅是一种学习平台，更 到实战能力的形成。针对警务技战术特点开展案例 是一种贴近实战的学习过程与状态，它可以帮助受 教学，已经成为当前改进教学训练模式的迫切需要。 训者在重构知识网络过程中以面向实际任务的实战 化视角看待知识与技能，并在形成理解之后真正纳 二、案例教学对于警务技战术能力训练的功能 入其自身独有的认知决策参考系当中。 优势 (二)以问题解决为目标促进能力合成 (一)以实际任务为背景校正学习指向 在传统的警务技战术教学训练过程中，为了便 应对实际任务是警务技战术的最终归宿。传统 于教学过程的组织与实施，知识技能往往是以分门 收