浅议现代学徒制的实践与研究——以宝应中专机电技术应用专业现代学徒制试点项目为例论文.pdfVIP

【摘 要】现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全 《关于做好现代学徒制试点项 目申报工作的通知》的指引下，2015 过程 ，实现专业设置与产业需求对接，课程 内容与职业标准对接 ，教学 年 1月，校企签订 了 “校企推进现代学徒制试点工作意 向协议 过程与生产过程对接 ，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身 书”，成立了“现代学徒制机电技术应用专业建设委员会”，为现代 学习对接，提高人才培养质量和针对性。我校根据上级文件精神，在县 学徒制的试点指明方向、铺平道路。并以省级课题 《现代学徒制 委县政府及上级教育行政主管部 门的支持与推动下，开展现代学徒制 的实践与研究——以机电技术应用专业现代学徒制试点项 目为 的实践与研究，以下总结了实践与研究现代学徒制的背景、现状和主要 例》研究为引领，开展了现代学徒制实践与研究。 发现 。 1、2015年 1月，为保证现代学徒制各项工作有序落实、稳步 【关键词】现代学徒制；实践；研究；发现 推进，校企共同研究制定并出台了 《校企机电技术应用专业现代 学徒制实施方案》，同时报教育局审批备案。2015年5月起 ，校企 为深入贯彻全国职业教育工作会议精神、落实 《国务院关于加 共同推进，专业建设委员会起草、修订了 《机电技术应用专业现代 快发展现代职业教育的决定》相关要求，推动职业教育内涵发展，提 学徒制人才培养方案》，梳理了项 目企业的岗位技能，推进 “岗位 高人才培养质量和水平，根据 《教育部关于开展现代学徒制试点工 技能推磨训练”和 “技能训练作业指导书”等工作。 作的意见》的工作要求，结合我县经济社会发展实际，我县于2014 2、2015年 7、8月，利用暑期教师到企业锻炼之的契机，促进教 年底出台 《关于推进现代职业教育发展的意见》。意见要求 “深化 师深入企业岗位，了解岗位需求，学习企业方法，感受企业文化，并 校企合作，推动县域内职业学校与本地企业协同发展，扎实推进现 启动教师、师傅 “互培互聘互用”工作 ，经校企双方培训、考核合格 代学徒制，实现工学结合、知行合一、校企一体化育人 目标”。现将 后由校企共同颁发教师(师傅)聘书，主要负责现代学徒制班的教 我校与企业合作开展现代学徒制的经验、教训总结如下： 一 学、实训、项目开发等工作。按照 《机电技术应用专业现代学徒制 、 现代学徒制实践现状及 问题分析 班实施性教学计划》，开设了 《电缆工艺》、《电缆材料》两门学科 ， 现代学徒制是传统学徒培训与现代学校教育相结合、企业与 学校合作实施的职业教育制度，起源于联邦德国的职业培训，二战 并邀请企业两位高级工程师担任主教，学校两名教师担任助教，开 始了相关课程的教学工作。围绕 “形成校企互培互聘互用师资的 后逐步形成配套的国家制度。目前，大多数欧州国家都建立或正 在探索建立适合新时期的现代学徒制系统。德国现代学徒制开展 机制”的课题研究 目标，通过 “行动研究法”，在教师下企业锻炼基 普遍 ，制度规范，企业参与度高，500人以上的大企业中，学徒制培 础上，开展教师、师傅 “互培互