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高段聋生数学学习现状分析及对策 　　[摘 要] 聋生由于听力缺失，导致他们思维能力发展缓慢、学习数学难度大，尤其到了高段（七年级～高三年级），出现了数学学习基础差、不想学等状况。因此要分析高段聋生数学学习现状、成因，开展个别化教育，让人人学“能学会的数学”；整合教材内容，让人人学“有价值的数学”；注重生活体验，让人人学“必需的数学”，以重树聋生学习数学的信心，使高段聋生能有学好数学的能力，并爱上数学、提高学习效果，促进各方面的发展。 　　[关键词] 高段聋生；数学学习；现状；对策 　　聋生由于听力的缺失，使得他们认知水平差，思维发展迟缓，特别是抽象思维能力差。数学学科的特点之一是它具有较强的抽象性，唯其抽象，才使以视觉形象为主要信息来源的聋生学习起来比较困难。这当中尤其到了高段（七年级～高三年级），聋生们往往望“数”兴叹，数学课40分钟对他们来说如坐针毡、度日如年。 　　一、高段聋生数学学习的现状 　　（一）基础差 　　高段聋生普遍数学学习基础差，而且差生面广，有些聋生对小学数学的最基础的知识都一知半解。部分聋生运算方法掌握得不够好，不能合理使用运算方法，只求运算快，不求正确率，有的甚至做两位数的加减法都要求助计算器；遇到难题时，缺乏探究精神，思维也不够缜密，审题能力差，不会举一反三，缺乏自主学习的能力。即使是一些学习基础较好的聋生，也会有顾此失彼，思维不严密的情况。而