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高中数学课堂小组讨论1+1模式教学应用 　　对于刚进入高中校园的学生来说，数学是一门需要投入更多精力和时间去学习的学科.多数学生会感觉到上课讲的内容听起来会，但是一到他们自己动手去做的时候就会无从下手.高中数学教学的关键就是要让学生能够获得综合的数学能力，充分发挥学生在数学课堂上的主动性.下面我们就对高中数学课堂小组讨论1+1模式教学的应用进行探讨. 　　一、培养学生自主学习的能力 　　高中数学课堂小组讨论1+1模式最终目的在于培养高中生成为未来社会所需要的人才.传统的数学课堂教学忽视了高中生的主体地位，对他们的创造性产生了抑制，限制了学生个性的发展.因此，在现在社会经济转型的局势下，对人才的素质要求有了新的评价.这就要求高中数学教师在进行教学的时候要注重对学生综合能力的培养，通过课堂小组讨论1+1模式鼓励学生勇敢面对新的挑战，学会学习方法.帮助学生在未来的社会中成长为具有高竞争力和强生存能力的人才.培养学生的主体意识，在小组讨论1+1模式中激发他们的创新意识和合作意识，提高他们的自主学习技能.在数学学习的过程中不断养成独立发现问题并进行解决的能力.课堂小组讨论1+1模式要求教师保证学生的自学时间，在课堂教学中学生的主体地位受到足够的保护.通过小组讨论，教师应当注意观察学生的讨论结果和状态，对他们不能独立解决的问题进行指导，然后，再次让其进行小组讨论，一直到得出正确的结果.教师在对小组讨论结果进行总结评价的时候，应当对他们提出的有价值的问题进行挑选，加深学生的记忆.同时，对学生进行的小组讨论的质量做出准确的评价，针对不同小组的不同结果，给予适当的鼓励和表扬，以此来提高数学课堂的小组谈论1+1模式教学的效率.此外，教师还可以为学生设计一些相应的教学程序，按照学生自主学习、提出讨论问题、小组讨论、总结问题、再次讨论的逻辑?序进行小组讨论1+1模式的应用，培养学生学习数学的能力，提高课堂效率. 　　二、培养学生科学讨论的思想 　　为了加强高中数学教学中课堂小组讨论1+1模式的应用效果，贯彻落实高中数学课堂小组学习的教学模式，进一步提升高中生在数学学习过程中的积极性，应当对学生小组讨论的科学方法进行培训.课堂小组讨论1+1模式的初始阶段，学生之间的合作能力不强，因此，需要培养学生进行课堂小组讨论的合作能力，让学生确定自己在小组讨论过程中所承担的责任和扮演的角色.在为学生布置学习目标的时候，应该注意到学生之间的差异，对每一名学生的学习任务要有针对性，这样可以避免学生因为不适应学习任务而产生逃避的心理.对课堂小组讨论的结果，教师应当进行检查，根据检查结果，适当调整每一个小组讨论的模式和内容，对其进行指导.并且将学生小组讨论的成果进行记录，作为成绩组成的一部分，以此来督促学生在数学课堂上小组讨论的积极性和效率.高中数学教师在组织学生进行小组讨论的初始阶段应当选择一些内容相对简单的、学生们感兴趣的问题进行训练，这样保证学生在刚接触这种全新的教学模式的时候能够产生兴趣.为了避免打击学生对课堂小组讨论1+1模式应用的积极性，教师还应当制订符合学生特点的评价准则，对他们的讨论实施多元的考核形式，像小组内部互评、小组之间评价以及教师评价等形式，都可以作为对学生课堂小组讨论的评价形式.随着课程改革的步伐越来越快，高中数学教学的要求与高考升学之间积累了越来越多的矛盾，对此，高中数学教师应当把握好课堂小组讨论1+1模式的应用程度.一定要注重最终的效率，争取获得双赢. 　　三、开展实验性讨论建立认知 　　高中数学课堂小组讨论一定要避免过程中的时间浪费，有的学生以为这就是休闲聊天的时间，这就大错特错了.教师一定要端正学生对课堂小组讨论1+1模式的正确认识，为此，可以通过进行实验性的讨论模式教学来帮助学生接受这种新型的教学模式.首先，教师要根据学生的个体水平进行科学分组，也就是将学生的优差相结合，这样科学的分组能够改善课堂讨论的气氛，提高小组套路模式教学应用的效率.在小组中，学生之间能够得到彼此的尊重，对培养学生的自信也是一种帮助.其次，就是对讨论进行精心的设计，既能够达到提高课堂教学效率的目的，也能够培养学生之间的合作能力.教师根据教学内容和要求对讨论的内容进行设计，保证所讨论的问题能够激发学生的兴趣，并且能够通过他们组中的讨论得出一定的结果，从中有所收获.在数学课堂上，教师还要注意把握小组讨论的时间分配，在讨论收尾的时候还要留给学生一定的时间来进行自我总结和自我评价.教师参与到学生的小组讨论中，能够帮助学生及时地解决他们的困惑，同时，也可以让教师实时掌握学生的动态，以保证小组讨论的顺利进行.对课堂小组讨论的态度，教师一定要以激励为主，为此所建立的评价机制也应当以激发学生讨论积极性为目的，以提高学生数学学习能力和讨论合作能力为中心.在实际的课堂小